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社会实践

黄石市农村留守儿童现状调查报告——以阳新县河西小学为例

时间:2018-09-27 12:54:44 来源:暑期支教报告 作者:李叶帆

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黄石市农村留守儿童现状调查报告

——以阳新县河西小学为例

□李叶帆(历史文化学院1703班)

【摘要】农村留守儿童一个特殊群体。近十几年,我国农村出现了一个特殊群体—“留守儿童”。所谓农村留守儿童,就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业,而多数人没有携带子女一同前往,致使许多的农村儿童远离双亲或单亲,成为农村家庭的留守儿童,多数依靠祖父或外祖父母监护。随着我国农村剩余劳动力向城市转移而在农村出现的“留守儿童”,目前“留守儿童”数量不断增多,引发了各种社会问题。这是一个特殊的、需要高度重视和十分关爱的社会群体。最近几年,留守儿童则出现了新的一些问题,亟待解决。

【关键词】农村留守儿童 关爱 社会问题 特殊

一、前言

留守儿童问题自2005年农民工进城开始逐渐显现,这一群体由于缺乏亲代父母的直接关照而较易产生直接的安全问题。学者们和社会调查人士们从不同角度对留守儿童进行了多种探访和报道。但大多数学者尚未从留守儿童的校园欺凌去研究这一群体的行为。而对留守儿童在校园里的安全保障刻不容缓。加强对留守儿童校园欺凌现象的调查就显得极为迫切。

十九大报告中有指出,针对留守儿童犯罪事件增多的趋势,文件指出要推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,办好学前教育。而在学校教育中留守儿童面临的问题不仅仅是学习上,更面临着处于隐患中的校园安全。

本次我们“与爱童行”实践队暑期支教支教活动的目的与意义:

1.通过这为期一周的社会实践活动,让山区的孩子们能够感受到来自父母亲人以外的温暖和关心,与孩子们建立起良好的友谊,更加了解孩子们的心理,孩子们的喜好。

2.通过实地探访和了解农村留守儿童当下的生活现状以及出现的物质和精神上的变化。

3.在团队合作的活动中,培养队员们吃苦耐劳的精神,增强社会责任感和社会主人翁的意识,提高队员的综合素质。

4.希望在这两个多星期中能向更多社会中的人宣传,能够感染更多的人去关心山区的孩子。积极地参与山区小学的支架等一系列帮助山区孩子的实践活动,将这种活动从大学生团体扩散到社会的各个阶层和角落。一个群体的力量是有限的,但社会上一个一个群体加起来就变成了一股巨大的力量。

由于,本人也曾是一名农村留守儿童,父母外出务工,与父母的联系仅凭借电话。因为与父母疏远,感情上的需求得不到满足,导致现在缺乏安全感,学习上遇到问题也没有办法得到解决。在学校里,会存在被欺负的情况。这一经历,让我更想了解和帮助与我同为留守儿童的孩子们。身为一名在校大学生,我学习到了专业知识并有机会接触这一群体。2018年7月15日,我在支教队伍的带领下对黄石市阳新县龙岗村河西小学进行了支教以及农村留守儿童现状的调查,通过调查分析得出造成这种现状的原因并提出对策建议。

二、调查研究方法

(一)调查对象

此次调查主要针对部分黄石市龙岗镇的留守儿童来进行,调查时间为2018年7月中旬至下旬。支教是方式,我们通过支教来了解和搜集关于农村留守儿童的资料,并对他们的生活现状进行分析,为帮助农村留守儿童提供现实依据和启发。

(二)研究方法

1、查阅文献法

通过百度百科以及相关文件文书网等,为我们的调查研究奠定基础,也让我们对调查主题有一个全新的认知。为后期工作开展提供便利。

2、问卷调查法

问卷调查作为社会调查的主要方法,能够更加直观的得到被调查对象的状况。本次调查采取的是目的抽样和随机抽样相结合的方法。将调查数据整理后进行SPSS分析,以获得准确的结果。

3、访谈法

为了更加弥补问卷调查中的缺陷,也更好契合本次调查活动的目的,我们还与农村留守儿童以及目标学校校长进行了访谈。在事先准备的访谈提纲前提下,通过有技巧的交流,我们记录了一些重要信息,并将这些信息运用到了本次调查活动的总结中。

三、现状与原因分析

1、直系亲属关爱缺失。

农村留守儿童因父母一方或双方均外出务工、极少返乡,所以缺少直系亲属的关爱。而农村留守儿童与监护人(多半是爷爷奶奶)的情感交流沟通很少。监护人作为农村留守儿童生活中的密切联系者,自身也受到了家庭成员外出打工的诸多困扰且监护人大多数是老年人,年纪较大,文化层次不高,有的是文盲或半文盲,他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子,不能在学习上给与帮助和指导,在教育态度、教育方法上还是老一套,与孩子交流沟通上存在困难。年龄相差的悬殊,使得他们之间存在着越来越大的认识和心理代沟。祖辈监护人对后辈的心理和思想观念不理解,后辈也不愿意跟老人沟通和交流。有调查表明,83%的农村留守孩子与祖辈监护人关系紧张有时候甚至顶撞祖辈、我行我素。同时农村留守儿童很难在亲朋家中产生归属感,感觉总是寄人篱下,与亲友监护人存在着巨大的心理距离。更多的儿童都是从同龄伙伴处寻求安慰,部分儿童选择封闭自己,造成了性格上的孤僻或心理上的压抑。很多农村留守儿童有心事时不太愿意与监护人诉说,一方面是因为他们认为监护人不能理解自己,另一方面是因为监护人忙于家务,无暇顾及他们的需求和感受。据调查,很多爷爷奶奶对孩子的评价均不高,认为孩子调皮不懂事,爱捣蛋。殊不知,在标签理论的影响下,农村留守儿童极易朝着这个标签愈加发展,最后酿成不可挽回的恶果。“许多调皮捣蛋的男孩子在家对爷爷奶奶都是拳打脚踢,虽然没有把大人踢坏,但对于大人来说,也是寒心又无可奈何!”——河西小学校长肖本刚。

图一:河西小学留守儿童情况

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上图为龙港镇小学的留守儿童情况表,“爱童行”团队在龙港村支教时,班上共有学生30名学生,已知的农村留守儿童就有26人,占到了将近82%。这是一个相当庞大的数字,我们发现从小父母不在身边,没有得到相应的关爱、关注与教育,在他们性格和发育的成长阶段,会存在巨大的隐患,比如语言障碍、安全感缺失、自私自利、敏感多疑等。

2、日常生活质量下降。

留守儿童的生活问题,特别是父母双方都外出打工的那部分儿童,其生活状况是不容乐观的。

首先表现在饮食方面,留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工,是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活,否则如果有一点办法,他们都会想法设法与孩子呆在一起的,所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱,但其付出与收入相比依然是极不平衡的,有时因为制度等方面的缺陷,自己挣到的钱还不能及时拿到手,所以他们在家庭生活方面及其节俭。父母离开后,留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出,吃好是不敢奢求的,只求填饱肚子,营养搭配往往跟不上。在支教的班上,一个住在学校旁边的小男孩,每天中午就只吃一根煮玉米。问他吃这么少,会不会饿,他回答道:“有的时候饿,不是吃饭的时候,没吃的,一玩就不饿了。”儿童时期正是长身体的时期,合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的,而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。再加上小孩子本身对身体的需求并不敏感,多一顿少一顿抱无所谓的态度,这种情况就更加难以控制了。

图二:留守儿童饮食结构

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上图为农村留守儿童饮食按时情况和结构表。可以看出,农村留守儿童的饮食绝大部分不规律,在班上的学生也大都少餐不准时,饮食结构也不合理,素菜多,营养跟不上,全是荤菜,又易引起肥胖和缺少维生素。班上的学生除了少数两三个看起来有点肉,都是瘦瘦的。六年级的学生看起来像四年级的。让人很是心疼。

其次表现在身体健康方面,这些儿童在生病的时候,通常没有能力和条件去医院救治,只能采取一些简单的、传统的方法治疗,或者干脆硬“扛”,导致病情加重。同时,父母离开后,留守儿童的卫生状况也令人堪忧,笔者在支教期间发现,多数留守儿童不注意个人卫生,不勤洗澡换衣服,蓬头垢面。这些都给留守儿童的身体健康埋下巨大的隐患。在班上,大部分男孩子上学穿一双烂的半截的拖鞋,天气再炎热,都不会每天换衣服。

再者,家务负担变重。众所周知,目前中国的农业被称为“老弱病残”农业,优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了,老弱病残成了农业的主要劳动力。留守儿童在其稍有一点力气的时候,也不得不加入到劳动者的队伍中去,即使他们不去干那些高强度的体力活,也要承担各种家务劳动,过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。据笔者了解,许多农村留守儿童在放学后,都要帮助爷爷奶奶做家务或农活,起码都要做一顿全家吃的饭。

经过访谈调查得知,大多数留守儿童是和祖父母在一起居住。家里的青壮年劳动力的缺乏,让这些农村留守儿童不得不承担起家里的负担。比如做饭、洗衣甚至耕地等,对于孩子来说都比较重的农活。

3、学习成绩不理想。

由图三我们可以看出,农村留守儿童中成绩优秀者仅占2%,绝大多数的成绩都处于中等偏下。

图三:留守儿童学习成绩情况

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农村留守儿童很少有全面发展的,本来孩子是生性好动、自制力差的一个群体,加上农村教育质量远远低于平均水平,因而农村留守儿童的受教育程度普遍偏低。在远离父母的日子里,由于临时监护人监护不够,使得这些留守儿童出现学习观念淡薄,这严重影响了他们学习的积极性。有些留守儿童因学习成绩差被老师忽视或被同学讥笑,由此倍感受到冷落和打击,对学习失去兴趣,甚至对学习感到厌恶和害怕,经常逃学,被老师和同学批评后更加不喜欢学习,由此形成恶性循环。笔者在支教中担任英语老师期间,了解到,上到五年级的农村留守儿童对基本单词和短句都似懂非懂,发音更成问题。班上的学生对笔者支教的团队安排的地理课相当陌生却有兴趣,通过谈话得知,学校没有开设语数英之外的课程,这也是农村留守儿童得不到全面发展的重要原因之一。

4、校园欺凌。

这一现象在农村留守儿童中的危害是巨大的。留守儿童本就因父母感情缺失而大多性格内向、孤僻,加上在校园中受到欺凌,极易使其自暴自弃并产生极端念头。校园欺凌不仅包括肢体上的,还包括精神上的和言语上的。殴打和辱骂等行为都是屡见不鲜,不仅会造成被欺凌学生的性格转变,也会让施暴的学生养成暴力倾向并危害社会。在支教中,我观察发现在学生尤其是男生中,存在过分玩笑甚至有欺凌行为的现象存在。如对弱小男生进行拍打后脑勺或腿脚相加,但带恐吓语气称是亲昵行为,不放心上,并造成被施暴儿童胆小、性格内向且轻微斯德哥尔摩症。又比如,存在男生拉帮结派对弱势学生进行威慑和恐吓,以此达到心理上的安慰和满足,被恐吓的男生会仿效这一行为,又会对其他弱势同学进行相同的行为,认为这样是保护自己、可以扬眉吐气的一种方式。在通过对被欺凌儿童和施加欺凌儿童的访问中,我了解到,被欺凌儿童,因害怕遭到“二次伤害”不敢告诉老师或家长选择避而不谈,其次90%的农村留守儿童因是“隔代抚养”,爷爷奶奶知道后会选择息事宁人,多一事不如少一事,也认为小孩子之间小打小闹很正常,并不以为意。于是更助长了施加欺凌儿童的气焰,让他们存在侥幸心理,继续欺凌别人。施加欺凌的儿童,多是成绩不好,在家不受重视,通过在学校欺负弱势群体以获得内心满足和强大感。也有的是因为得不到正确引导,认为欺凌是一种解决问题的方式而付诸实践。

图四:下表为农村留守儿童犯罪类别以及人数占比图

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表中数据显示,农村留守儿童犯罪类别多样且有性质恶劣的案件,其中占比最大的就是抢劫和敲诈勒索。农村留守儿童在思想教育和行为道德上的缺失,极易养成暴力倾向。这是在公安机关登记入案的事件,程度应该不轻,然而,不被公安机关和相关部门登记的事件又有多少呢?这个我们就不得而知了。虽然,农村留守儿童是社会重点关爱的群体,但关爱中也要有正确的教育和引导,一味的关爱和同情就会成为一把匕首,刺伤他们。

早在16年,我国国务院就已下发关于加强农村留守儿童关爱保护工作的文件。

一、政府政策落实

首先,要全面落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,按照国务院决策部署,以促进未成年人健康成长为出发点和落脚点,坚持依法保护,不断健全法律法规和制度机制,坚持问题导向,强化家庭监护主体责任,加大关爱保护力度,逐步减少儿童留守现象,确保农村留守儿童安全、健康、受教育等权益得到有效保障。

其次,就是要坚持基本原则。坚持家庭尽责。落实家庭监护主体责任,监护人要依法尽责,在家庭发展中首先考虑儿童利益;加强对家庭监护和委托监护的督促指导,确保农村留守儿童得到妥善监护照料、亲情关爱和家庭温暖。坚持政府主导。把农村留守儿童关爱保护工作作为各级政府重要工作内容,落实县、乡镇人民政府属地责任,强化民政等有关部门的监督指导责任,健全农村留守儿童关爱服务体系和救助保护机制,切实保障农村留守儿童合法权益。坚持全民关爱。充分发挥村(居)民委员会、群团组织、社会组织、专业社会工作者、志愿者等各方面积极作用,着力解决农村留守儿童在生活、监护、成长过程中遇到的困难和问题,形成全社会关爱农村留守儿童的良好氛围。坚持标本兼治。既立足当前,完善政策措施,健全工作机制,着力解决农村留守儿童监护缺失等突出问题;又着眼长远,统筹城乡发展,从根本上解决儿童留守问题。

二、完善农村留守儿童关爱服务体系

(一)强化家庭监护主体责任。父母要依法履行对未成年子女的监护职责和抚养义务。外出务工人员要尽量携带未成年子女共同生活或父母一方留家照料,暂不具备条件的应当委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护,不得让不满十六周岁的儿童脱离监护单独居住生活。外出务工人员要与留守未成年子女常联系、多见面,及时了解掌握他们的生活、学习和心理状况,给予更多亲情关爱。父母或受委托监护人不履行监护职责的,村(居)民委员会、公安机关和有关部门要及时予以劝诫、制止;情节严重或造成严重后果的,公安等有关机关要依法追究其责任。

(二)落实县、乡镇人民政府和村(居)民委员会职责。县级人民政府要切实加强统筹协调和督促检查,结合本地实际制定切实可行的农村留守儿童关爱保护政策措施,认真组织开展关爱保护行动,确保关爱保护工作覆盖本行政区域内所有农村留守儿童。乡镇人民政府和村(居)民委员会要加强对监护人的法治宣传、监护监督和指导,督促其履行监护责任,提高监护能力。村(居)民委员会要定期走访、全面排查,及时掌握农村留守儿童的家庭情况、监护情况、就学情况等基本信息,并向乡镇人民政府报告;要为农村留守儿童通过电话、视频等方式与父母联系提供便利。乡镇人民政府要建立翔实完备的农村留守儿童信息台账,一人一档案,实行动态管理、精准施策,为有关部门和社会力量参与农村留守儿童关爱保护工作提供支持;通过党员干部上门家访、驻村干部探访、专业社会工作者随访等方式,对重点对象进行核查,确保农村留守儿童得到妥善照料。县级民政部门及救助管理机构要对乡镇人民政府(街道办事处)、村(居)民委员会开展的监护监督等工作提供政策指导和技术支持。

(三)加大教育部门和学校关爱保护力度。县级人民政府要完善控辍保学部门协调机制,督促监护人送适龄儿童、少年入学并完成义务教育。教育行政部门要落实免费义务教育和教育资助政策,确保农村留守儿童不因贫困而失学;支持和指导中小学校加强心理健康教育,促进学生心理、人格积极健康发展,及早发现并纠正心理问题和不良行为;加强对农村留守儿童相对集中学校教职工的专题培训,着重提高班主任和宿舍管理人员关爱照料农村留守儿童的能力;会同公安机关指导和协助中小学校完善人防、物防、技防措施,加强校园安全管理,做好法治宣传和安全教育,帮助儿童增强防范不法侵害的意识、掌握预防意外伤害的安全常识。中小学校要对农村留守儿童受教育情况实施全程管理,利用电话、家访、家长会等方式加强与家长、受委托监护人的沟通交流,了解农村留守儿童生活情况和思想动态,帮助监护人掌握农村留守儿童学习情况,提升监护人责任意识和教育管理能力;及时了解无故旷课农村留守儿童情况,落实辍学学生登记、劝返复学和书面报告制度,劝返无效的,应书面报告县级教育行政部门和乡镇人民政府,依法采取措施劝返复学;帮助农村留守儿童通过电话、视频等方式加强与父母的情感联系和亲情交流。寄宿制学校要完善教职工值班制度,落实学生宿舍安全管理责任,丰富校园文化生活,引导寄宿学生积极参与体育、艺术、社会实践等活动,增强学校教育吸引力。

四、建议和对策

在笔者看来,要想解决农村留守儿童现状,不能只从表层着手,更要从深层抓起。其一就是要重视学校教育,发挥教育的针对性。虽然农村留守儿童存在40%辍学的现象,但基本的九年义务教育是可以得到保证的。在目前的教学之中,学校对于留守儿童并没有采取什么特别的心理关心方式,这使得儿童在学校遇到问题时并没有得到有效的响应和合理的解决,这会使留守儿童的心理发展方向越来越偏离。因此,学校和老师要多关心不同类型的孩子,在日常生活、学习之中可以给留守孩子多一点关心,主动走进他们的心理世界,让留守儿童感受到幸福和快乐。因此可以从四方面来做:第一,组织有益的活动。老师可以多组织一些丰富的活动,这是培养学生心理健康的重要方式,集体活动会让儿童避免出现孤独的情绪,填补他们对父母的思念。比如可以举办国庆会、劳动会、体育竞赛、歌唱大赛等。还可以根据实际情况,在暑假或寒假时,多组织学生去看看外面的世界,开拓视野,增长知识,这将会有益于留守儿童的健康成长。第二,重视人文关怀,构建书香校园。学校是教育的重要场所,各学校及老师可以组织帮扶留守儿童的活动。多与留守儿童交流与相处,当儿童信赖老师时,要积极发挥自身的引导作用,有意识地对儿童进行心理辅导。同时,有条件的学校可以开放图书馆,引导儿童多读书、喜欢上读书,这样在正能量的阅读中,学生则会日渐开朗起来,心理会逐渐健康起来。第三,开设心理咨询箱。学校要重视家校间的联系,为学生开设心理咨询课程,可以利用心理咨询箱的形式,随时记录儿童出现的心理问题,定期对儿童进行心理辅导,帮助儿童从小树立正确的人生观、价值观与世界观,明确分辨是非、丑恶,提高抵御外界不良风气的能力。第四,实施寄宿制。现在较多的农村学校条件也越来越好,所以在学校可以实施寄宿制,让农村留守儿童寄宿到学校,和其他同学一起相处,远离纷乱的外界,提高自主解决问题的能力,使学生的生活、学习、思想等方面都可以得到更好的教育,有效提高学生的心理健康品质。

其二就是要加强农村留守儿童自身心理素质的培养。要想根除农村青壮年大量外出务工现状的可能是微乎其微的,但可以从农村留守儿童自身入手。留守儿童之所以出现这么多心理问题,主要是由于儿童年龄小,对现实没有以正确的态度对待,内心调节不当导致的。因此,要引导儿童将父母外出打工看作是现实,从而正确地看待现实,学会内心调节,提高自身的自控能力、心理适应能力。同时,要将父母外出打工看作是对自己的考验,在不同阶段,给自己树立合理的学习、生活与发展目标,培养多样的兴趣,正确地看待学习,将学习看作是非常有意义的事情,要多与父母、亲人、同学、老师交流,养成开朗的性格,形成乐观面对生活的心态,对于生活、学习中遇到的困境,要将它看作是对自己的激励,明白“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能 ”的真正意义,从而积极地解决困境及问题,树立报效祖国、回报父母与家长的正确观念。还要加大对农村留守儿童校园欺凌现象的管制和教育力度,让他们明确是非对错,树立正确的观念。

其三,农村留守儿童近年来已经成为非常严重的社会问题,政府作为职能部门,并没有发挥自身的管理、协调作用,各政府分工明确,都只负责做好自己分内的事情,却忽视了为留守儿童营造良好的成长环境。同时,地方政府对于社会中的一些娱乐场所监管力度不够,不能有效禁止儿童入内;对于整治色情传播的市场力度及措施不足;对青少年的违法犯罪行为不能做到有效的预防等。对于网上不良信息,政府要加大力度进行整治,农村留守儿童易受不良信息的诱导,盲目模仿,从而做出危害自身、家庭和社会的举动。

六、结语

陪伴是最长情的告白。“我想我妈妈回来陪我,做饭给我吃。”这是发自农村留守儿童心底的一声呼唤。

农村留守儿童作为祖国未来后备军的重要一份子,他们的健康成长关系重大,需要群体自身、家长、学校、政府乃至全社会上上下下的努力。我们也有理由相信,整个社会会越来越好,繁荣富强的中国指日可待,农村留守儿童总有一天会成为一个过去时代的代名词!

【参考文献】

[1]国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见.发〔2016〕13号

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王毛湖北师范大学供稿

责任编辑:高永锋

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