“我们要发扬光荣传统、传承红色基因，不忘初心、继续前进，努力在坚持和发展中国特色社会主义伟大进程中创造无愧于时代、无愧于人民、无愧于先辈的业绩。这是我们对老一辈革命家最好的纪念。” ——习近平

2018年7月，南通大学商学院“红传行动”青年红色筑梦之旅实践团积极同南通市新四军研究会、如皋青少年军校合作，以传承红色基因为主旨，围绕“创新少年儿童红色教育方式”的主题，通过第一、第二课堂为载体，开展了为期三周的社会实践活动。

追忆：瞻仰革命地，孕育新契机

1941年11月14日，新四军在南通高明庄反击日伪军“扫荡”的战斗。此战，叶飞部共击毙日伪军300余人，俘虏日军2人，加藤本人负伤，新四军取得东进后首场大捷，打破了日军在苏中地区的不败神话，重挫敌方气焰。

为进一步挖掘当地红色历史的教育素材，实践团成员前往如皋市高明庄村学习调研，并与当地社区委员会积极进行合作交流，商讨后续工作开展事宜。

图|交流会现场

交流会后，搬经镇文体中心夏茂林主任于新四军高明庄战斗纪念碑前，为实践团讲解高明庄战斗的过程。同时实践团更深入乡间，就当地红色资源开发与利用情况与村民交谈，进行了相关的初步调研。

此外，实践团成员在搬经镇文体中心夏茂林主任的帮助下，前往如西中心县委会旧址与搬经文化展示馆，较为充分的知晓了高明庄当地红色教育资源分布及利用现状。作为南通红色革命地区之一的高明庄，如今早已没有了硝烟与炮火，仿佛只有那纪念碑和文化展示馆内陈列的大刀、枪弹、军装、草鞋能向人们证明着这里的过去。

故此，实践团成员得以把高明庄遗址的大体轮廓和具体细节绘制出来并形成相应的比对档案，逐步规划出红色教育基地及红色教育课程的实施方案。

融入：放声红课堂，注入红色魂

“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”，实践团为更好的开展好教育工作，一方面，努力寻找南通当地具有典型性、代表性的红色地区；另一方面，积极同青少年儿童接触，通过特定询问、问卷调查等方式了解其目前对于红色历史、红色革命精神的认识、理解程度。

而针对其中普遍了解程度不高的部分，实践团成员通过带领其参观相关历史纪念馆的方式，让少年儿童对革命英雄人物、历史有大致的认识，从而慢慢开始接触蕴含在其中的红色革命精神。

“革命先烈们，你们好！刚接触你们时，听了你们的故事，幼稚的我总认为你们傻，为了别人的幸福而付出自己的生命，自己打下的天地，自己创造的幸福却让给了别人，有什么意思，但经过了几年的学习，我慢慢地明白了你们这样做是为了什么，是为了夺回原来属于我们的土地，是为了我们后人的安宁，没有你们也就没有新中国的诞生。”袁瑞小朋友在台上与其他小战士分享自己这些天来的收获感悟。

在红传行动实践团的课堂上，志愿者深入浅出，用《救战友，尝百草》、《八女投江的抗日小英雄王惠民》、《朱德的扁担》等浅显易懂的革命故事引入，而课堂更多的时间则交给了孩子们。无论是“我想对你说”，分享自己内心想对革命英雄说的话，还是“我想对你唱”，用歌声表达自己内心的意志，在课堂上，红传行动实践团想更多听到孩子们的声音，让他们不再是被动地受教育，而是心里有所感、主动想表达的状态。

“以往的红色革命教育往往停留在历史小故事、爱国精神教育等理论教育层面上，少年儿童很难拥有真切的感受。”实践团成员吴天嫒表示，这种现象也间接导致少年儿童对于红色精神认同程度较低，从内心抗拒接受这种观念，从而造成恶性循环，精神传承断裂。

图|志愿者给孩子们讲课

实践：行志千万里，不忘赤子心

在前期筹备过程中，实践团也发现：在互联网发达的今天，大量中小学校的红色教育仍普遍以书为本，不具备持久性与覆盖面上的优势。实践团成员为此多次集中，共同探讨可行方案。

为充分利用此次暑期社会实践的机会，实践团成员积极同青少年军校取得联系，前往青少年素质教育基地，借助其部分资源开展农家灶自己做午餐、“坦克游戏”等可碰触，有实感的体验式教育活动，让少年儿童有机会能真正体验历史，体验红色革命文化，弥补了学校在红色教育形式及内容上的单一。

“这种方式代入感强，像他们这样年龄段的孩子也容易接受。最明显的，在这种游戏的过程中，他们能够渐渐将‘知道苦’转化为‘能吃苦’。我们的目的也达到了”当天活动负责人瞿彦钦在后期的总结会上说道。

图|志愿者给孩子们讲解红色历史

此次社会实践过程中，红传行动实践团逐步将前期筹备过程中的理论方案落实，结合当下热点的理论学习课堂和亲身实践，穿越体验，重温历史，积极做好少年儿童第二课堂、思政教育课，让红色基因融入到他们的学习、生活中。

此外，实践的成功开展也为红传行动实践团后期创新红色教育扶贫富民，打造出具有南通特色的红色教育基地积累了大量的理论与实践基础，进一步响应了习近平总书记“爱国主义教育要加强，要让孩子们知道自己是从哪里来的，红色基因是要验证的”的号召。