摘要：随着我国高等教育的快速发展，高校艺术生的数量越来越多，质量也不断上升。并且，我国高校艺术生教学体系中，艺术生思想政治教育工作的特殊性和复杂性都逐渐体现出来。在开展艺术生思政教育工作的过程中，辅导员有着十分重要的地位和作用，可以影响到整个思政教育工作的效率和教育效果。基于此，本文将针对辅导员在高校艺术生思想政治教育工作中的角色和作用进行一定的分析和探讨。

引言：艺术教育是我国高等教育体系中不可缺少的重要一环，艺术类大学生作为我国大学生的重要组成部分，一般具备非常鲜明的性格特点。正是因为如此，对于高校艺术生的思想政治教育工作才具备一定的特殊性，难度也比一般的大学生思政工作要大一点。从辅导员的角度来看，辅导员需要结合艺术类大学生的性格特点、学习情况等来适当调整思政教学工作，提高大学生对于思政教育课程的学习兴趣。

一、高校辅导员在艺术生思想政治教育工作中的作用

（一）辅导员在艺术生思政教育工作中的角色

目前，高校在开展思政教育工作时，辅导员一般都是思政教育工作的主要组织者和主要教育者，直接与大学生进行接触，因此辅导员可以了解到大学生的想法和大学生对于思政教育的看法。并且，辅导员是思政教育的主要组织者，可以适当调整思政教育的内容、形式、时间等，在一定程度上可以影响到思政教育的教学效率和教学效果。特别是艺术类大学生的个性往往比较独特，很多时候学生会对思政教育带上许多主观性较强的认知，而辅导员就可以作为学生的良师益友和学生进行沟通，改良思政教育在学生群体中的认知和概念。

（二）辅导员在艺术生思政教育工作中的作用

辅导员在高校教师队伍中是一支比较特殊的教师队伍，既具备一定的教师角色，也具备一定的管理者和服务者角色，在整个高校育人系统中具备十分特殊的作用，在对艺术类大学生开展思想政治教育工作时，辅导员可以起到非常大的作用。

首先，辅导员离学生比较近，在开展思政教育工作时，辅导员可以了解学生在学习和生活上的实际困难，可以听到学生真正的呼声，从而根据学生的诉求对思政教育工作做出调整。其次，辅导员是专业化的思政教育教师队伍，辅导员本身具备良好的心态和过硬的教学能力，这种心态和能力可以帮助辅导员更加顺利地开展思政教育工作，从而促进素质教育的落实和专业人才的培养。最后，辅导员本身的政治素养和个人素质也会在潜移默化中影响到大学生的学习和发展。

二、高校艺术类大学生在学习过程中的主要特点

（一）个人思想活跃，理想信念淡薄

和其他专业的大学生相比，艺术类大学生比较容易忽视现实，比较容易出现理想主义的情况，从而导致学生的个人思想十分活跃，但理想信念比较薄弱。并且，许多艺术类大学生对现实生活中的时事缺少关心，在很多时候会导致自身的理想信念和现实生活发生冲突，这种情况既不利于学生个人价值观的发展，也不利于思政教育工作的顺利开展。

（二）独立性比较强，缺乏集体意识

在开展思政教育工作时，辅导员需要把艺术类大学生看作一个整体来进行，但艺术类大学生一般独立性比较强，个人观念和自我意识比较明显，在很多情况下会缺乏足够的集体意识。并且，许多艺术类大学生的行为比较散漫，热衷于绝对自由，缺乏对规章制度的敬畏，对于思政教育存在一定的逆反心理。

三、辅导员改善高校艺术生思政教育工作的策略分析

（一）改变教学策略，采用情感式教育

艺术类大学生的特点是比较感性，个人情感比较浓厚，并且带有一定程度的浪漫主义，在日常学习、处理问题的过程中经常受到个人主观情绪的影响。在这种背景下，传统思政教育过程中的说教、听课的教学策略就不太适合艺术类大学生，不仅起不到应有的效果，还会导致学生对思政教育课堂产生严重的厌恶心理。因此，辅导员需要改变自身的教学策略，采用情感式的教育策略，根据艺术类大学生情感比较浓厚、个人情感因素较强的特点，把整个思政教学过程变得更加轻松柔和，降低学生对于思政教学的排斥心理。并且，辅导员需要在思政教育的方式和形式上进行创新，让整个思政教学过程不再是枯燥的，以此来提高艺术生生对于思政教学的兴趣[1]。

比如，辅导员在开展思政教育工作时，可以先在学校的学习平台上给学生发布一个调查问卷，在问卷上设置一些选择题，比如“以下三部电影你最喜欢的是？A.《拯救大兵瑞恩》B.《八佰》C.《长津湖》”在学生做出选择后，辅导员可以选择一部电影，在课堂上让学生观看这部电影，并结合电影中的优秀文化元素和思政教育课程中的相关内容进行讲解。比如：学生选择的是《长津湖》，这部电影主要以长津湖战役为背景，描写了志愿军的钢铁意志和战斗精神。教师可以将这部电影中这一元素提炼出来，制作成微课，并适当融入思政教育中与爱国精神相关的内容，让学生感受影片中传达出的战斗精神，这样学生在后续的思政教育课程中也就不会感到枯燥，反而会受到自身情绪的鼓舞。

（二）构建网络平台，扩建思政教育第二课堂

现代社会是信息社会，互联网正在与各行各业进行充分融合，教育领域也不例外，随着互联网与教育行业不断融合，“互联网式教育”“微课教学”“线上网课”等教育理念层出不穷，思政教育也在不断与互联网进行融合，成为一种全新的思政教育方式。因此，辅导员需要顺应时代发展，适当将互联网和思政教育工作相融合，构建网络教学平台，建设一个思政教育第二课堂。并且，高校辅导员需要对思政教育工具和教育形式进行创新，提高思政教育的教学效率和教学趣味性[2]。

在开展思政教育时，辅导员可以在学校的学习平台上创设专门的思政教育频道，在这个频道中开展日常化的思政教育内容。比如：辅导员可以把原本的思政教育课程化整为零，按照一些特定的主题把原本长达两个小时的课程转化为若干个小型的课程，并逐渐加入这个频道中，让学生利用零散时间进行学习。辅导员需要注意这个频道的双向交流，在辅导员加入学习内容时也要给学生一定的自由性，让学生可以自己寻找一些思政教育内容，并同样加入这个频道。此外，辅导员需要利用网络平台的灵活性和便捷性，在一些零碎时间开展思政教育，在潜移默化中完成整个思政教育工作。

（三）拉近师生关系，以良师益友的形式完成思政教育

在对艺术类大学生开展思政教育工作时，许多辅导员都存在一个误区，就是没有建立一个新型的师生关系，盲目采用说教的形式来进行教学。并且辅导员和学生之间的关系也比较远，缺乏足够的沟通和交流，辅导员和学生之间竖着一堵高墙，辅导员无法了解学生的内心想法，也无法对自身的思政教育工作做出有效改善。再加上艺术类大学生本身存在的心思细腻、感情比较丰富、比较感性等特点，导致辅导员和学生之间的间隙越来越大，整个思政教育工作陷入恶性循环。因此，辅导员需要注重与学生之间的沟通和交流，建立一个良好的师生关系，和学生以良师益友的方式相处[3]。并且辅导员需要深入了解学生的内心想法和对思政教育工作的看法，并根据学生的看法对自身的工作进行调整。

比如，在日常教学过程中，辅导员可以适当放下自己的架子，和学生进行日常交流，了解学生在学习中和生活中遇到的困难，以及学生对于日常学习和思政教育的一些看法，并把这些看法进行归类总结，根据学生的建议对思政教育工作进行调整。比如：一名学生认为思政教育课程的单节课堂时间有点长，应该予以减短。那么辅导员可以对这个问题进行思考，考虑一下单节课程时间是不是真的有点长了，如果要进行减短，那么应该怎么减，比如把原本45分钟的课时缩减为30分钟是否合适，在缩减时长的同时，课程内容应该怎么精简等等。此外，辅导员需要转变自己的身份，在课上和学生们做互动，保持良好的教学效果，在课下则和学生们做朋友，让学生遇到任何困难都可以来找自己，拉近自己和学生之间的距离。这种亦师亦友的教学模式会让学生感到非常轻松，因为艺术生是非常感性的，很多时候学习行动都会受到主观因素的影响。在这种亦师亦友的模式下，学生和辅导员之间的高墙消失不见，学生不管有什么心事都可以向辅导员吐露，辅导员也可以根据学生的意见进行调整和改进。

（四）拓展思政教育内容，实现全方位育人

我国高校开展思政教育的教学目的在于提高学生的思想认知水平，促进学生的全面发展。但在很多高校的中，思政教育变成了一项任务，在开展思政教育活动时，许多高校和辅导员都是抱着完成任务、应付检查的敷衍式态度，导致整个思政教育水平无法提升，思政教育效果不尽如人意。并且许多高校的思政教育内容也十分狭窄，只有一些理论知识和思想政治理论，并且还十分陈旧，无法跟上时代的发展要求，也无法满足高校教育中“促进学生全面发展”的教育目标。因此，辅导员在开展思政教育工作时，可以适当拓展思政教育内容，在思政教育课程中加入其他的元素，比如实践元素、就业指导元素等，做到理论与实践并重，真正落实高校教育体系中“全方位育人”的教育目标。

辅导员可以对学校内原有的思政教育课程内容进行调整，在不破坏整体知识框架的基础上加入一些其他的元素，达到多渠道培育的目的。比如，加入“以赛促进”的元素，鼓励学生参加各类艺术类竞赛，让艺术生展现自己的作品，并适当构建竞赛团队，提高学生的交流能力、团队协作能力、逻辑思维能力、抗压能力等，可以体现出思政教育体系中对于学生团队意识和个人能力的培养。此外，辅导员可以加入“就业指导”元素，结合学生所学的具体专业，给学生提供专业就业上的指导。比如：这个班学生学的设计类专业，那么辅导员在开展思政教育时可以适当加入一些专业就业环境、就业前景、职业素养等方面的内容，帮助学生了解自己和就业市场，可以结合个人情况树立学习目标和成长目标。除了这两个元素，辅导员还可以加入实践元素，在开展思政教育体系的过程中组织学生开展户外实践活动，比如志愿者服务活动、社会实践活动等，让学生在实践过程中体会到思政教育体系中的构建和谐社会、个人精神成长等内容。

四、结束语

综上所述，辅导员在高校艺术类大学生思政教育工作中占据着非常重要的地位和作用，辅导员可以影响到艺术类大学生思政教育的学习积极性、教学效率等。在改善艺术类大学生思政教育工作的过程中，辅导员需要考虑到艺术类大学生本身存在的特点，从而对思政教育体系进行改善和调整，让整个思政教育工作更加契合艺术类大学生的学习特点。并且，辅导员需要在思政教育体系中加入实践、就业指导等元素，提高思政教育的教学效率和教学效果。

（邯郸学院 郭彦）