2020年1月9日至19日，福建师范大学“育心培智，教养共融”实践队与温州大学学前教育专业研究生一同前往福州市鼓楼区智多星启能康复中心开展志愿服务，实地辅导自闭症儿童学习，在实践过程中收集相关数据，以记录与分析学生行为形成量表、报告等方式同家长与教师沟通，，一同参与到自闭症儿童的康复过程中。
悉心辅导，关心爱护
志愿服务期间，实践队员根据机构安排参与到大班上课的精细课、体能课与音乐课中，了解各种课程的实际进行过程，帮助教师安抚学生情绪，促进课程有效有序进行，同时观察高功能自闭症儿童的行为与反应。
课上。一个队员基本负责一至两个学生，一方面时刻关注他们能否完成指定任务，关键时候帮助孩子，一方面，又要防止孩子影响课堂的进行。有时，如果儿童的身体机能存在缺陷，实践队员也需要手把手带着儿童做完课堂要求。
“这些老师上课的确很不容易，我们来了这么几天，每天结束以后都精疲力尽。同时也非常佩服这些孩子的父母，能够坚守在教室的后面一遍遍地规范孩子的行为，他们真的不简单。”实践队员在第一天的志愿实践结束后不禁发出感慨。
有效沟通，保持反馈
平日午休期间，实践队员也与部分家长沟通，了解现如今福州地市特殊教育的发展情况。陪孩子来机构的唐女士表示：“福州的经济进步得太快了，现在有越来越多的人关注到特殊教育这一块。目前我所了解到自十三五计划以来，福州已有开办了很多所特殊教育机构，现在家长的选择变多了。”
“我们希望尽自己最大的努力，让自己的孩子以后能够自理，学会基本的生活技能。这也是我们选择这家机构的原因之一。”她进一步解释道，尽管荧幕前的自闭症儿童都有某些突出的才能，但这类人群大部分更需要的是达到同常人一样机能水平，尽可能融合进社会中。”
在机构，还有很多这样的家长。他们选择放弃就职工作，把所有的时间精力奉献给自己的孩子。实践队注意到这一群体，并且积极与家长们取得沟通，冀望进一步了解孩子们的日常情况。
实践队员也在与家长们的沟通中得到家长的允许后对其儿童进行施测，在家长的帮助下分析儿童的现阶段能力，同时也从家长的叙述中了解到施测儿童的特殊爱好和刻板行为，促进实践队员与儿童的有效沟通，提高测试的信效度。
积极研讨，分析总结
在志愿服务的间隙，实践队员每周二都会与机构的负责人黄老师进行研讨，共同对机构孩子的行为进行分析讨论，总结自己的收获。期间，黄老师指出：“我希望以交流的方式帮助大家梳理这些天的困与克服遇到的瓶颈，让这次实践能够真正地对你们的研究有所帮助。希望你们从中能够有所思考。”在探讨中，实践队员从每个孩子的具体行为谈到自闭症孩子的融合教育实施可能性，让实践活动增加了深度。
本次志愿实践活动旨在通过学生寒假实践活动，锻炼学生的同时也为社会做出贡献，为即将步入社会的学生埋下成长的种子。实践队员们通过了解特殊儿童人群，从不同角度了解社会，从中迸发出回馈社会的动力。
