“老师，你是教什么的呀”“我是教小记者课的。”“记者是干什么的呀？”“待会儿上课认真听你就知道了。”这是我自开班典礼后来到传媒素养培训班是和小朋友们的第一次对话。

面对着一张张天真无邪的小脸，那时的自己天真地以为无论自己的课上的是什么内容，讲台下的小朋友们都会乖乖地坐在座位上认真听讲。然而“理想很丰满，现实很骨感！”这句话或许会迟到，但一定不会缺席。

刚到上课时间，一个难题就摆在了我和一起上课的学姐面前，那就是上课了小朋友们不愿意回到座位上，依然满教室乱跑。看到这样的场景，为了配合学姐上课，我拿着话筒很严厉地说：“所有的小朋友们立刻回到自己的座位上，不要再做与课堂无关的事情了！”这一吼，起到了一定的效果，小朋友们在被我的言语震慑到后，都回到了座位上，但好景不长，很快他们又因为听不懂学姐上课的内容开始在座位上你戳我捣，做起了小动作，甚至有的调皮的小朋友在别的小朋友在台上唱歌时大喊“难听！”，并轰台上的小朋友下台。的确，课程内容对于低年级的小朋友来说确实有些枯燥乏味，但扰乱课堂纪律确实不是学生应该做的事情，而这样的行为也让台上的老师很苦恼，甚至有了一定的挫败感。·

勉勉强强上完第一次课，我开始反思，心里想着后面两次课不能再这样下去。于是，我几乎在每次不用下乡调研的时间里都待在传素班，学习播音专业的学姐们的授课方式。从她们的课程中我发现，对待这些孩子，一定要以他们的角度、通过他们可以理解的方式将知识传授给他们。只有将枯燥的知识以有趣的方式传递给小朋友们，当他们听得懂老师上课的内容、真正学习到知识、并且通过学习到的知识获得表扬或赞许时，他们才会对自己学习的内容感兴趣，从而更加愿意学习老师传授的知识。

在向学姐们学习授课技巧的同时，我也走入小朋友们的世界之中，开始与他们有了更加深入的交流。由于第一节课在课堂纪律上较为严格，在刚和孩子们接触的时候，我发现我在他们心中是一个“严师”的形象。“老师，我之前觉得你好凶啊，没有想到你还会给我叠爱心、教我叠千纸鹤，我最喜欢你叠的千纸鹤了！”这是在我和一群小朋友们一起做手工时其中一个小姑娘对我说的令我印象深刻的一句话。也是这句话，真正让我意识到我之前很难融入他们的原因。因为之前没有驻守在传素班，和很多小朋友的接触不多，所以对他们不是很熟悉；同样，小朋友们也不了解我，从而不敢和我亲近。因此，在我上完第一节课后，我便待在传素班用心“打入”孩子们内部，去了解哪个孩子比较调皮、哪个孩子比较文静、哪个孩子具有一定的领导力……通过对他们的观察，我渐渐发现，在他们身上，多多少少看到了自己小时候的影子， 从而想到了童年时代的自己。那时的自己，也会有自己的想法，也会做一些在成年人看来毫无道理可言的事情，然而那些行为，却源于我内心最真实的想法。

在那之后，每当我和孩子们交流沟通的时候，我都会将自己放在他们的世界里，去思考真正合适的和他们相处的方式。这样的方法有助于课堂上课程的进行，也有助于和他们成为朋友。

无论是手工课上小朋友们做给我的贺卡，一句又一句“老师我爱您！”、“老师你明年还来吗？”；或是结课汇演上每一个小朋友都努力将自己最好的一面留给传素班的老师，从而做到汇演比之前的任何一次彩排都更加精彩；亦或是分别时一滴滴因为不舍而流下的泪水……一切的一切，都是2019这个暑假，我在宿松、在传素班获得的最珍贵的记忆。

从一开始的紧张无措，到之后与孩子们闹成一片；从一开始叫不出班上任何一个孩子的名字，到汇演前一晚认真填写班上三十九个孩子的结业证书……十天的时间虽然短暂，却让我第一次作为老师，认真与孩子们交流，同时也让我忆起那个曾被我逐渐遗忘的属于我童年的世界。十日时光，我受益良多。

（文/王儒钰 图/周林）