八月的阳江，暑气未消却满怀热忱。我怀揣着对基层教育与乡村发展的好奇，奔赴阳东区青领实验学校支教，深入表竹村调研，十天的实践时光，如同一颗饱满的种子，在我心中生根发芽，让我对 “崇德、博雅、弘志、信勇” 的校训有了更鲜活的理解，也对青年责任有了更深刻的感悟。

初到表竹村，红色的印记便扑面而来。我们循着恩阳台大队的战斗足迹，走访历史遗迹、与村民促膝长谈，在泛黄的记忆与鲜活的讲述中，革命先辈舍生取义的壮举渐渐清晰。那些在战火中坚守的身影，那些为家国挺身而出的勇气，让我明白 “崇德” 从来不是抽象的概念，而是融入血脉的精神传承。当我们将这些红色故事搬进青领实验学校的课堂，看着孩子们眼中闪烁的光芒，听着他们齐声诵读《少年中国说》时的铿锵语调，我忽然懂得，支教不仅是传递知识，更是播撒红色火种 —— 让英雄精神照亮他们的成长之路，让 “爱国”“友善” 的种子在心中扎根。

在表竹村的调研，让我对 “博雅” 有了新的认知。原以为 “学识广博” 只是书本上的积累，可当我们直面村庄基础设施薄弱、文化传播受限的困境时，才发现 “博雅” 更意味着用所学解决实际问题的能力。我们结合专业知识，梳理红色文化资源，撰写调研报告，试图为村庄发展提供思路；线上用抖音、微信讲述表竹村的故事，线下将红色文化融入支教课程，引导孩子们为家乡建言献策。看着越来越多人关注这片英雄的土地，看着孩子们对家乡的热爱愈发浓厚，我真切感受到，青年的学识不该局限于课堂，更应成为助力乡村振兴的 “微光”，用专业担当架起连接知识与实践的桥梁。

支教课堂上的点点滴滴，则让 “弘志” 的意义在我心中不断沉淀。除了语数英基础课程，我们精心设计了文物保护、皮影戏等特色课。记得在文物保护课上，当孩子们听到 “千年瑰宝困他乡” 时露出的惋惜神情，当他们坚定地说 “要让文物回家” 时，我看到了理想的萌芽；在皮影戏课上，孩子们亲手制作皮影，演绎红色故事，非遗技艺与革命精神的碰撞，让他们对传统文化多了一份认同与自豪。原来，“弘志” 不是让孩子们空谈理想，而是用趣味的形式点燃他们的热情 —— 让他们在了解文化遗产的珍贵中树立传承使命，在知晓家乡历史中萌发建设家乡的志向，这便是教育最动人的力量。

实践中的挑战，更让 “信勇” 成为我们前行的底气。初到青领实验学校，住宿条件的艰辛、学生课堂积极性的低迷、孩子们初次住宿的不安，一度让我们手足无措。但我们没有退缩：一起大扫除改善住宿环境，设计 “天使墙”“皮影手工” 等活动调动课堂氛围，深夜走访宿舍安抚孩子情绪。当看到孩子们从被动学习变为主动参与，当听到他们说 “喜欢上课”“不想我们离开” 时，我深刻体会到，“信勇” 不是无所畏惧，而是带着坚定的信念直面困难 —— 用行动克服阻碍，用真诚化解难题，这便是新时代青年应有的韧性。

十天的三下乡之旅转瞬即逝，可阳江的风、表竹村的红色记忆、孩子们的笑脸，早已深深镌刻在我心中。这次实践让我明白，“三下乡” 不是一场简单的体验，而是一次精神的洗礼与成长的蜕变。未来，我会带着这份收获，继续以校训为指引，扎根基层、服务社会，让青春在为国家发展、为人民服务的实践中绽放更绚丽的光彩。