听觉障碍，也称听力残疾、听觉损伤，是指由各种原因导致双耳听力减退，以致听不带或听不清周围的声音，难以与他人进行正常的语言交往活动。患有听力障碍的儿童通常被人称为聋儿，他们一直生活在无声的世界里，直至助听器、人工耳蜗以及听觉康复的普及，这群“沉默”的孩子才开始进入有声的世界。为了解康复后聋儿的生活融合状况，8月28日，调研团队走进了安庆市残疾人康复中心，开展调研活动。
生活压力巨大，只求孩子康复
“一般孩子在一岁到一岁半的时候，就能说一些简单的句子，而我的孩子到两岁也不会说话，叫他他也没反应，只会发出一些轻缓的哼声。起初我和我爱人都以为孩子是发育迟缓，就没在意。后来一直到三岁才去医院检查，才被确认出有听觉障碍，左耳听力损失达到81dBHL，右耳听力损失达到70dBHL”一位领着孩子来康复的妈妈，神情凝重的向我们说道。“在孩子被确认为有听觉障碍后，我的家庭几近崩溃，我辞掉的工作，专职陪伴孩子每周周一到周五来残疾人康复中心，进行康复。虽然日子过得很辛苦，但是看到孩子慢慢学会发音、说话，就感觉生活充满了希望。”
成员与听障儿童一起进行绘画创作
30年如一日，她是600多名聋儿的“妈妈”
从上个世纪90年代开始，到如今，安庆市残疾人康复中心聋儿康复负责人叶小红主任已经在特殊教育岗位坚守了近30年。“2009年，随着国家对聋儿康复项目补助越来越大，同年又启动贫苦聋儿人工耳蜗、助听器抢救性康复项目后，我们中心的受训聋儿数量从最初最多20来人，突然一下子激增到170多人。需要康复的聋儿的数量在不断增加，我们的身上的担子也越来越重，那段时间，由于中心老师数量也不够，自己要一人兼任数职，白天给聋儿做康复，晚上整理材料数据、制定康复方案，经常半夜熬到两点才睡。虽然那段日子很辛苦，但是只要看到那些聋儿在康复后能慢慢学会发声，自己身上所有的疲乏感都会烟消云散。”中心负责人叶小红主任苦笑着对我们说。“从2000年到如今，我们中心已经对600多名聋儿实施了康复，这群康复后的孩子都喜欢喊我叶妈妈。”叶小红主任颇有自豪的笑着向我们介绍。
用互联网手段，了解康复后聋儿生活融合状况
由于康复后聋儿数量众多，且居住地较为分散，所以调研团队在安庆市残疾人康复中心办公室，对康复后聋儿生活融合状况，进行电话回访和微信回访。
“我家孩子由于及早干预，植入了人工耳蜗，并且在康复的过程中效果也较好，所以目前已经进入普通小学，回归到普通学生的学习模式中去，在学校里也能和其他孩子一起玩耍，这次期末考试考到了班级第五名。”一位家长在电话中欣喜的说道。
“我家小飞因为是配戴助听器，目前在家旁边一所初中读书，孩子平时上课基本能听清老师的话，就是有时候会因为自己耳朵上佩戴了助听器而有些郁闷、内向，但是好在他的同学都没有歧视他，反而很乐意去帮着他，这让我们很欣慰。”一位家长这样说道。
“聋儿的听觉康复任重而道远，我们团队希望通过此次调研，形成的数据报告能为聋儿康复中心在设置康复方案时提供一定的帮助。”团队成员李佳慧说。
