明媚的天，明媚的阳光，明媚的儿童的笑脸。
孩子们好像比我们更加期待，八点钟左右就有稚嫩的童声传遍社区服务中心。早起的时候就有孩子到了图书阅览室，安静地坐在桌边看书。在接下来，我的一整天都被这一群可爱温暖的孩子们所治愈。
初遇的一眼总是太匆匆，在今天给孩子们上课时，我对于有小朋友记得我这件事很惊喜。这样的夏令营形式不同于学校的学科教育课程，我们更喜欢孩子在这几天能发现自己的兴趣和特长，同时锻炼自己的社交能力，在丰富的活动中交到更多朋友，这样的形式也非常受小朋友喜欢。有一个孩子说：“今天我感到好幸福，和老师们在一起。”
其实，我们也是。
小朋友们，你们知道吗？你们在心情小纸条上写下“与老师们一起玩很开心”的时候，我们也写下了同样的夸赞；当我拿到你剥的三颗莲子的时候，那一粒粒圆润的小家伙在我的眼中就是盛夏的珍珠；当你学会了千纸鹤折好送给我时，我的心就像是飞到了天上、与云彩并肩一样澎湃。我们张开双手拉勾，约定永远要记住对方的名字。我们的相处只有短短几天，可能以后他们不会记住我们的面容，但是他们可能会记住这个夏天。
夏日炎热，我们互相克服，一同成长。
我们队伍每天都要召开例会，围绕的重心也无过于这些孩子们。调皮捣蛋的“刺儿头”当然是少不了的，不过，孩子们尚小，课上坐不住也是常有的事。有些去远方寻找自己的好友，有些去教室外看书，有些则更为干脆——喜爱趴下和地面来一个亲密接触，我们起初是很头疼的。
不过后来，我们意识到了一些问题：因为座位的原因，有些孩子坐在后面，有时并不能听清楚老师的内容，而我们有时也不能及时注意到他们。在开会的时候，我们队的其他成员就像我们生动地描述了，一个坐在比较后面的孩子，面对老师的提问是非常积极的，他把手举得很高，期盼老师能够叫到他的名字，可是一次、两次……老师喊了坐在前面同样很积极的孩子，而不经意间就把他忽略了，他最后也只能怏怏地将手放下。有些坐在后面的孩子也是因为这个原因，无法很好地融入到我们的活动课堂中，就开始自我娱乐了。
我们这次接触的孩子都是一到三年级的学生，他们还是低年级的儿童，对于老师在课堂上所做出的反馈也是很看重的，所以我们需要给他们更多的表现机会，这其中有些内向的孩子还需要我们去耐心地引导，她才会尝试把自己的作品展示给我们看，而长此以往，我相信她也会慢慢拥有展示自己的意识，这也是我们需要在实践中培养孩子们的。
儿童的世界不止难写的方块字和难做的数学题，他们更渴望一个能够放飞自我的空间，而我们能做的就是为他们创造这样的机会。我们在课堂上有一个小小的调查，当老师讲到身体健康，问到孩子们是否有体育课时，班上很多声音都是表示体育课被改成了语文或者数学。这种实践教育的缺失其实是有些不利于孩子的身心发展和亲社会行为的培养的，所以，我们想在科学有趣的活动中，引导他们变得更好。
同心筑梦，不仅仅是一句口号。
身为“大人”，我们也要守护好孩子们可贵而又短暂的童年。
当我们能看到孩子们明媚的笑脸时，就是教育最大的成功。
