摘要：思政课不仅应该在课堂上讲，也应该放在社会生活中讲。习近平总书记在看望参加全国政协的医药卫生界教育界委员时指出，社会生活实践这门“大思政课”我们要善用之，一定要和现实生活结合起来。上好思政课，亟待告别过去那种“形而上”的坐而论道，着手向实践思政发力。
关键词：北京联合大学；思政课；大学生
一、传统的思政课授课方式难以高效铸魂育人
目前，高校思想政治理论课授课方式往往采用传统的教师课堂知识讲解，“灌输性”教育多，“启发式”教育少，往往导致思政课教育更多的是枯燥的理论知识学习，学生不仅不爱听、抬头率差，严重时还容易对思政课产生抵触、厌恶情绪。如果思政课教学过程中缺乏实践教学环节的创新应用，会导致青年大学生对课堂所学知识产生距离感，久而久之就会远离社会继而得到一个与社会相违背的错误判断。思政课教学如果都是“形而上”的坐而论道，难以与现实世界相互关联，也就难以达到用马克思主义改造学生主观世界和铸魂育人的效果。
随着中国改革开放的不断深入和对外开放的不断扩大，中国社会环境正发生翻天覆地的变化。新一代大学生是伴随着换联网技术和新媒体的快速发展而成长起来的，他们的信息接收能力广，思维活跃，想法新奇，对于传统教学模式教育者的权威认同正在不断下降，他们在认知、情感、意志等方面更加注重自我意识的独立性，十分强调个性化。传统思想课的“灌输式”说教往往很难引发他们情感上的共鸣，而且极易忽视学生作为发展的人、具有独立意义的人在思政课教学过程中的参与性，忽视了学生们的积极性与主动性。所以，传统的思政课教学模式往往很难引起学生们的兴趣，引发他们情感上的共鸣，更不用说达到改造情感世界铸魂育人的作用。
二、告别坐而论道，北京联合大学发力实践思政
北京联合大学作为北京市属高校思政课改革示范高校之一，思政课和课程思政改革一直走在前列。尤其是北京联合大学的课程思政改革更是走在北京市属高校乃至全国高校前列。
2021年9月23日，金秋九月，正值“中国农民丰收节”，北京联合大学把思政课落在了位于京郊的北京市门头沟区下清水村的田间地头里。北京联合大学五十多名学生跟随带队老师一起，现场听取村民讲解有关农作物收割与种植的有关知识，并现场帮助村民一起割谷子、掐藜麦，切身体验农作物收割过程中的捆绑、掐谷与运输等环节，与村民一起在节日的欢快气氛中体验劳动收获的喜悦，与老师一起同上一堂充满汗水与欢乐的劳动实践课。
校党委书记楚国清与学生们一同参与劳动，他向同学们讲到，今年是建党一百周年，是全面推进乡村振兴的开局之年，师生们来到田间地头，体会劳动的辛苦，感受劳动带来的幸福，具有非常重要的意义。希望同学们按照德智体美劳全面发展的要求，热爱劳动，从劳动中感受到幸福与快乐。
据了解，北京联合大学旅游学院在下清水村设立的大学生劳动教育实践基地是学院首个农村劳动教育实践基地。该基地的设立旨在通过组织学生深入京郊农村开展劳动实践教育，提供动手操作，参与劳动锻炼的机会，帮助学生接触社会，积累实践经验，提升劳动能力、培养劳动精神，更好地了解社会、了解国情。
三、让实践思政落到实处，联大有“一套”
思政课如何走出课堂、走进社会，将行走的思政课落到实处？北京联合大学进行了创新设计，形成了具有独特特色的实践思政课教学模式。
1、做好顶层设计
实践思政课作为思想政治教育工作的独特方式和顶层设计，必须在高校党委的统一领导部署下开展。近年来，北京联合大学逐渐在探索中形成了党委把大方向、管大局、作决策、保落实，校党委理论学习中心组发挥带头示范作用，不同部门、不同学院协同配合，不同人员协同参与的工作局面，建立起涵盖学科思政、课程思政、文化思政、网络思政、实践思政“五位一体”的大思政工作格局，逐步建立起全方位育人、全过程、全员铸魂育人的联动工作格局。
2、多方位联动推进
实践思政课本身就是“三全育人”的重要一环，实践思政课的目的与归宿都是要实现立德树人的根本任务，如果想取得良好的成效，就不能独立于其他思政课工作模式和渠道之外。
近年来，北京联合大学主动出击，发力课程思政这块铸魂育人责任田，改进课程思政建设和评价标准，强化教师实践思政课意识，找准社会热点和身边发生的鲜活案例，与专业教学内容有机结合，为实践思政课的推进做好充分预热铺垫。此外，学校还将社会教育、学校教育、家庭教育、社区教育和个人自育五位一体有机融入思政教育体系，通过主体联动挖掘思政教育的实践属性，营造协同互补的实践育人大环境。
3、在信息技术上做文章
实践思政课对于实践平台和实践情景的打造有严格的要求。实践平台和实践情景再造的合适运用可以做到让学生在接近现实的情况下扮演某种角色或进入某种心理状态，并和其中的人或事物产生情感共鸣，以加深学生的心理感受、深化认知，使学生的心理机能得到有效开发。北京联合大学将思政课渗透和嵌入学生的社会实践活动，有目的地设计开展理论普及宣传、红色教育实践、教育关爱服务、科技助农帮扶等主题多样的实践活动，让青年学生走进乡村、企业、社区。
针对当代大学生作为“网络原住民”的思维特点、学习习惯、成长规律，学校积极利用自身硬件设施，通过丰富平台载体，利用多媒体技术将抗疫、抗洪、救灾等重大事件与思政课相结合，不断提升“行走思政课”等新媒体新技术的应用水平，让学生在浓厚的氛围中了解我国社会主义现代化建设取得的举世瞩目的成就，亲历广大人民群众艰苦创业、勇于开拓的真情实景，显著提升了教学互动的频次和效果，提升了学生对思政课的认同感和获得感。
作者简介：韩崇瑞（1997-），男，山东青岛人，北京联合大学马克思主义学院硕士研究生。
