为了深入贯彻落实党中央精神，响应全国语言文字会议号召，助力抓好国家通用语言文字推广普及，以语言文字推动教育和语言文字事业高质量发展，坚定文化自信，大力传承弘扬中华优秀语言文化，助推乡村振兴计划，实现城乡区域融合发展，山东理工大学文学与新闻传播学院“95推普”实践团成员根据普通话使用情况的调研结果，讨论并决定在实践地开展普通话教学和相关朗诵指导,帮助实践地村民们学习普通话，从基层做起推广普通话。
此次实践地分别在山东省聊城市、德州市、山西省大同市和湖南省长沙市。进行推普朗诵指导活动之前，针对大部分村民对普通话一知半解和各地方言的不同特点，结合普通话使用调研情况，实践团成员均对相关语言文字进行了细致练习，并由指导老师对各成员的稿件朗诵效果进行了检查。计划通过朗诵指导和一对一教学切实提升基层乡村人民的普通话水平。
2.1日—2.3日，实践团成员通过与当地村委协商等方式召集村民或直接选择在村民较多的场所开展普通话朗诵的教学指导。
首先实践团成员开展了一些娱乐活动，通过播放多彩的语言文字视频吸引村民参与其中，村民聚集后，实践团成员开始进行普通话朗诵。我们朗诵了贺知章的《咏柳》、杜甫的《春夜喜雨》、杨万里的《小池》等较为简单的古诗篇目并辅以相关动画播放，在参加村民中获得了非常好的反响。接着我们对村民进行了一对一的朗诵指导，帮助村民们练习发音，提升村民对普通话的认可度。然后，实践团成员根据各实践地方言特点进行了更加细致化的教学。
聊城方言与普通话的区别主要是声母(主要是z、c、s、zh、ch、sh)和声调的差异。实践团成员于是选取了一些带有相关声母的成语和日常用语进行教学帮助，纠正村民们的错误声调。德州方言音调大多比较“重”，还有一些字在德州方言中会发生音变，针对音重和音变的主要问题，实践团成员便把重点放在帮助村民区分字词普通话与方言之间的区别上，矫正音重和方言音变的问题。大同方言平翘舌音不分，无鼻音韵尾，前后鼻音不分，针对这一显著差异，我们列出了“四个”“十年”、“资助”“支撑”和根”“更改”、“音乐”“英文”等带有相关语音的词语帮助村民读好读清，纠正村民在说普通话时出现的错误读音。长沙话古全浊声母字舒声字清化为不送气清音，我们对症下药，采取在大同相同的方法，对当地村民进行了非常个性化的教学，一定程度上提升了村民的普通话水平。
“一对一”教学指导完成后我们又选取了其它一系列较为简单并适合当地语言特点的文章和诗句和村民们一起朗诵取得了显而易见的效果，并让个别村民展示了自己的学习成果，也检验了实践团成员的实践成绩。此外我们还继续进行“课堂+课外”的模式，选择了一些较为简单的文字游戏，活跃了课堂气氛。
在这次活动中，实践团成员和当地村民友好相处，深刻感受到了当地的淳朴风气，通过当地村民的讲述我们也更加深入地学习了当地的历史发展沿革，对当地的方言有了一个更为全面的认识，坚定了对中华民族方言文化的自信，展现了山理工学子的良好风貌，时时刻刻展示着新时代大学生的优秀品德。
通过推普教学和朗诵指导活动，实践地村民意识到普通话的重要性，增强了村民说普通话的意识并着实提高了村民的普通话水平。帮助基层人民学习普通话，有利于党和国家全面实施乡村振兴计划，助力当地经济发展，有利于国家大政方针的推广和贯彻落实，实现中华民族伟大复习的中国梦。
