光阴似箭，日月如梭，转眼间我们的社会实践已经进行到了一半。在连续两天与自闭症孩子接触的过程，我们我们孩子们建立了一定的交流基础，但是充满好奇心的我们任然希望我们可以看看老师是怎么样和这些特别的孩子沟通的。就这样，2017年7月6日，在沈老师的安排下，我们充当了学校中听课者的角色，以此来了解自闭症儿童的康复课程。
思普特青少年儿童康复中心采用的是特别的治疗自闭症孩子的方式，他们将正常的孩子和患有自闭症的孩子放在一起上课，希望通过这种方式可以带动自闭症孩子的好奇心。经过半天的听课过程，我发现了这种治疗方法明显的弊端：正常的孩子会歧视患有自闭症的孩子。当自闭症的孩子做出一些特殊的行为或动作时候，正常的孩子会感到惊讶和不适。孩子毕竟还是孩子，他们是不懂得宽容和照顾自闭症孩子的，给我明显的视觉冲击就是正常的孩子和患有自闭症的孩子永远是分成两个队伍的。虽然自闭症孩子遇到这些歧视的时候并没有表现出愤怒和不满，只是默默地站在窗边，静静地看着窗外，嘴里嘀咕着我们听不懂的火星语。可是我们却看出了其中的真实情况，其实自闭症孩子是渴望和正常孩子玩耍的，但是自闭症孩子一次又一次遭到正常孩子的歧视，他们的自尊心遭到了严重的打击，从而造成了当前的这种局面。
虽然说这种治疗的方式存在明显的弊端，但是相对于以前ABA的治疗方式有了相对明显的改进。ABA的治疗方式就是将患有自闭症的孩子绑在椅子上，通过教他们认卡片的方式来认识这个大千世界，而一旦自闭症儿童出现反抗、尖叫或者其他抵触性行为时，他们将会受到不同程度的体罚。但是这种方式存在着很多很多的弊端，一方面自闭症孩子虽然可以认识小卡片上的物体，但是当将同一种物体换成另一个不同形式时，他们还是不认识这个物体；另一方面就是自闭症的孩子被迫坐在椅子上与他们遭受的惩罚会给他们留下不同程度的心理阴影，让害怕桌子椅子等物体，同样不利于他们的康复。
希望社会能够多多关注特殊群体，相关部门也能够重视特殊教育，希望有关特殊教育的科研也能有所突破，找到合适的疗法帮助他们康复。
