为了拓展乡村儿童六个能力，提升乡村儿童的课外实践和发现能力，响应“青春大学习，奋斗新时代的号召”，7月15日上午，织心新河支教夏令营五六年级的科学实验课开课啦。
授课老师和助教老师分别是程登龙、廖大洋。
由于新河小学位置比较偏僻，科学实验课类似实践性的课程学校和老师缺少重视，所以同学对这门课程实际上是非常陌生的。课程开始，程登龙以问题形式：“为什么要上科学实验课”带大家走进了这堂课，接着给大家讲了一个小故事：狄杜处决俘虏将其扔进海里结果俘虏飘了起来的故事，“大家知道为什么会飘起来吗？”为了充分的让同学理解密度，并得出为什么飘起来的结论，程登龙准备了一个有趣的实验——油水颜料实验。
为了让课程更加有层次，能够让同学们像拨洋葱一样，一层一层自己发现其中的秘密，程登龙讲实验分为了四步。第一步在水颜料油混合下扔进花生，观察花生在哪一层，并提出问题：“油和水为什么会分层？”第二步引导小朋友自己亲手做实验，四人一组，分工合作，观察烧杯里面油水颜料的变化；第三步将石头和筛子两个不同的事物扔进烧杯，发现两者在特殊液体下沉浮状态的相同或者不同；第四步和大家讨论密度在生活中的运用。通过实验和一步步的引导讨论，五六年级的学生在程登龙的引导下，自己一步步的理解和推断出了什么是密度，以及密度在生活中的运用。
在讨论密度在生活中的运用时，程登龙以“王冠的故事”为例：如何辨别是真金还是假金子，给大家做了一个良好的引导示范，很快同学们就说出了“辨别坏种子和好种子”、“打谷机的风车扇”这些生活中与密度息息相关的事物。
课程最后，程登龙回到最原本的问题：“为什么要学这门课程？”程登龙说：一个密度放大到整个科学实验，一个浮起来逃生偶然的事件，会引起我们的疑问：为什么发生这种现象，引导我们去做实验，发现其中的秘密，然后让他的的结果运用到生活中，方便我们的生活，所以，科学实验其实就是一个解决的问题的过程，他基于生活，又利于生活。”
让乡村教育多元有趣有益，让青年公益专业持久有效，科学实验课不但从知识上丰富了乡村孩子，还提升了他们思考的能力，团队合作能力和思维情感能力，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。
