自2022年暑假开始，大连理工大学机械工程学院赴六省八市“青春在这里闪光”暑期实践团成员张龄月同学便开始了线上支教的旅程。从七月份开始，她先后参与了由学校组织开展的卓学启航、筑梦课堂、青火计划和同心民族社四项线上支教活动。累计支教时长约135小时，辅导学生四人，涵盖云南、新疆、辽宁等省份。辅导年级从小学四年级、初中八年级到高一年级，辅导科目包括语文、数学、英语等。距离暑假结束还有一周的时间，线上支教贯穿了她的整个暑假，在这个暑假里，她通过线上支教的活动，收获了很多，也成长了很多。
最初接触线上支教，她还有些生疏，不知道如何做好课前准备，如何安排好上课时间，如何掌握好上课进度。面对无数个第一次，她勇于尝试，又细心思考，在多次的实践中，在充足的准备下，她飞速的成长，为小朋友提供愈发完备的课堂。因为辅导的小朋友年级不同，程度不同，需求不同，她积极与小朋友沟通，认真分析小朋友当下存在的问题，并根据不同的学科、不同的年级，制定了多样的辅导计划。
图为备课内容 张龄月供图
由于是线上课堂，与线下课堂还是会存在一定的差距。比如课程内容的书写问题，与线下课堂的黑板或白板的板书不同，线上的文字书写相对困难，她利用电子笔或打字的方式进行授课，有时会提前将授课内容准备好，既保证了字迹的清晰，也提高了课程的效率。因为是线上的方式，无法真正做到与小朋友进行面对面的互动，也不能及时了解小朋友对课程内容的掌握情况。所以她逐一了解小朋友的上课状态，针对小朋友的不同特点，调节上课节奏，如果遇到小朋友注意力不集中，积极性不高的情况，她会放慢上课节奏，以小故事分享等方式，逐步激发小朋友的兴趣，带动小朋友主动学习，主动思考，勤于提问。
在对一个准四年级的小朋友进行线上授课时，由于小朋友年龄过小，无法保持长时间的高度集中，且学习的是新课程，小朋友面对的是一个未知的领域，学习的是一个陌生的知识，这使课堂效率大幅下降。她耐心询问小朋友所存在的问题，询问小朋友是否因某种原因而不愿配合。她又以生活中的现象作为例子，帮助小朋友更容易理解课程内容，让小朋友在快乐中学习新知，让小朋友在新知中收获快乐。
图为正在进行线上支教 张龄月供图
在支教过程中，她辅导了一个来自新疆的小朋友，由于语文基础略有欠缺，所以授课的过程中难免会遇到一些问题。小朋友性格腼腆，不爱表达，所以即使思考的内容是正确的，仍然不敢开口。她鼓励小朋友努力思考，勇敢表达自己的想法。小朋友在她的鼓励下从一开始的不愿表达，到结束时能够清晰表达想法，有了明显的进步。
两个月的时间里，张龄月同学与小朋友共同进步，她不断提升自己的授课能力，从一开始的生疏到如今的轻松自如。无论是在课程的讲授、课程的准备，还是在与人的沟通交流上，她都有着很大的变化。但在线上支教的过程中，她最大的收获便是成就感、满足感和幸福感。每当她成功上完一节课，每当她为小朋友解答一道难题，她都能从中收获满足，她也能从小朋友的笑脸中收获到只有“老师”才能体会到的快乐。
支教教师梁俊曾将袁枚的《苔》谱成歌曲唱给山区的孩子，即使在无人问津的角落，他们也可以自由绽放，向阳而生。“苔花如米小，也随牡丹开”。张龄月同学希望能够追随无数志愿者的脚步，加入到支教志愿者的行列中，为更多的小朋友解答难题，给每一个渴望知识的孩子送去阳光与温暖。而她也会在给予中收获快乐，在奉献中与小朋友们共同成长。
