孩子们人数太多，只能一组一组的进行团辅活动。一听说要做游戏，大家眼睛都亮亮的，小姑娘们矜持一点，扯扯老师的衣袖小声说：老师，我想先参加。男孩子们胆子就大多了，在位子上手都快举到天上，嘴里嚷着：老师老师，我要玩我要玩。好不容易安抚好大家，两个主持人带着第一组的八个孩子，嬉嬉笑笑的围坐在走廊外面的空地上。
先前已经进行过主题为感恩的心理健康课，这次的团辅活动也算是承接心理课而来，主要目的在于不局限对父母的感恩，对老师的感恩，不忽视“如何感受他人给予的爱意”这个方面。游戏是两人一组，分四组先后进行，“拐杖”带领“盲人”走一段有障碍的路，也就是把扮演“盲人”的孩子处在面临困难的情形中，作为“拐杖”的孩子需要全身心的帮助他（她）并且承担犯错误的风险。
走廊旁边是大落地窗，这天是阴天甚至带着雾气，窗外的树有点看不清，蝉鸣的声音此起彼伏。游戏开始了，一组孩子在场上，其余六个在场下，场上扮演“盲人”的孩子小心翼翼地在同伴的指挥下一小步一小步的迈过去，脸上是激动又紧张的神情，场下的孩子们就像自己在场上一般，屏气凝神地观望着，每当“盲人”靠近一个障碍物，“拐杖”急忙大声让自己的同伴调转到正确的方向，场下的孩子们也非常想帮忙但迫于游戏规则只能一脸焦灼的小声嘀咕，末了，“盲人”到达终点，哗的一下扯掉蒙住眼睛的眼罩，劫后余生似的叹一大口气。
孩子蒙眼当“盲人”前进
八个孩子外加两个主持人的小组不算大，但也足以构成一个同时具有社会助长和社会干扰的情境，也就是说，在很多孩子在场的情形下，正在参与游戏的孩子很容易出现行为效率提高或者下降的现象，实际情况也确实如此。平时看起来安安静静不太愿意讲话的一个小男孩变成了最活跃、完成任务时间最短的，平日活泼灵巧的一个小女孩因为队友的紧张和自己的不知所措导致最后生气大叫。
当你蒙住眼睛的时候就处于了孤立无援的情境中，唯一的求助和帮助只能来自于同伴，这虽然是一个人造的情境，但是到达终点的那一瞬间很多孩子都由衷的感谢自己的同伴，感谢那个给予自己帮助的人。
