每一滴眼泪晶莹在汗水中，折射出太阳的七色光彩。

似乎所有的计划都被打乱：教室没有通电，孩子突然出现腹痛，课堂纪律一度失控……每一件事每一次发生都给我心上砸上重重一锤。突然有些怀疑，我真的适合吗？在这个陌生又异常炎热的地方，心里有说不出的莫名的委屈和难过。

第一天的正式教学，总是带着些许期待的，不管是志愿者还是孩子们。通过场地转换进行户外教学，我们解决了暂时性的教室没有通电的问题。孩子们拿着读本一个个正襟危坐，偶尔有调皮捣蛋的几个互相推搡，也是很快就停止了的。享受着早晨太阳还未完全升起的清凉与微风，《拾葚异器》传来了两千多年前孝音，《三德歌》唱着时代的新孝德。讲演结合的形式相较于单纯的叙述更能够使孩子们集中精力。这场跨越时光长河的孝心对话中，“父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我”从来不曾被遗忘。孝心在每一个为人子女中传递者，他们既是孝心的践行者，又是孝心的传递者。在没有阳光的阴凉里，孝心散发着愈加强烈的光和热。

电流的推动下，风扇转动出丝丝凉意，驱赶着这夏日的烦躁。走进教室，孩子们有了固定的桌椅可以辅助学习。依照计划，接下来应当是经典诵读课了。设备的调试仍然需要一段时间，部分孩子开始自行地阅读教材，尤其对绕口令感到新奇和有趣。在“牛奶奶”、“刘奶奶”的反复纠正中，找到了点乐趣。但这作为课堂来说，是有些吵闹了。教授经典诵读的志愿者开始用绕口令来吸引孩子们的兴趣和注意力。不可否认有一定的效果，但并不明显。

这时突然有另一位志愿者急匆匆地过来说，有个小女孩肚子疼得厉害。这是一个略微有些羞涩的小姑娘，昨天下午的破冰活动中，她有些自豪地告诉我她名字的寓意：“舒是俺爸希望俺以后能够舒舒服服的，婷、婷是、是……””亭亭玉立的俊丫头？”“对！”言语中洋溢着她的小幸福。经过简单询问，舒婷的腹痛是从昨天开始的，还有些拉肚子，但是她觉得还好，就没有与家长和我们说，今天她还自己走过来上了课。我非常自责昨天下午没有关注到她身体的不适，而且还拖到今天早晨才发现。摸了摸她细细的胳膊，冰冰凉凉，没有属于夏季的火热。我们烧了点开水，找了件衣服披在舒婷身上，并且通知了她的家长。

舒婷的父亲满头大汗急匆匆赶来，像护住全世界一样，把舒婷搂得紧紧地，带着她向医院去了。到这时候，我们的心才放下了大半。转头看向教室。原来有些闹哄哄的，已经逐渐走入了经典诵读的世界：“云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓……”志愿者娓娓道来、循循善诱，《笠翁对韵》音韵和谐、抑扬顿挫，孩子们的朗朗读书声交汇在诵读课中，这是今天最成功的课。在门外，听着孩子们整齐地回答志愿者老师的问题，带着几分稚嫩与勇气的声音，是那样响亮，散尽我先前的焦虑与不安。

李嘉诚曾说：“抱最大的希望，尽最大的努力，作最坏的打算。”今天的最后一节课是音乐课。在预想中，这本是最受孩子们欢迎的兴趣课了。确实如此，一听到要上音乐课，孩子们表现得很积极，课堂纪律也保持地特别好。当我打开音乐视频的时候，有一部分孩子们说这歌自己学过了，跟着音乐就唱了起来。另一部分的孩子们则因为不知所措而做起了自己的事情。熟悉的焦虑感和紧张又像海浪一样直冲冲袭来。在兵荒马乱中，结束了这一堂如狂风骤雨的音乐课。

放学后，带着不知何味的心，目送孩子们去校门口。有个小姑娘轻轻拉了拉我的手，说：“姐姐，明天你还会教我们吗？”“不一定呦。”“那你还会给我们上课吗？”“当然会的，我也希望你们都喜欢我的课啊。”我笑着摸摸她的头，小姑娘也憨憨一笑，摸了摸我的手。心里突然有了些释然与宽慰。

“赤日满天地，火云成山岳”的夏日，与孩子们第一次正式的教学过程，亦欢喜亦焦虑。王维在他的这首《苦热》中也提到了“思出宇宙外，旷然在寥廓。长风万里来，江海荡烦浊。”在这条教学路上，披荆斩棘，跌跌撞撞，兵荒马乱中成长，静水流深中沉淀。每一个孩子都是夏日的一束光，带着自身的火热与光亮。当他们聚拢在一起，可能会产生一丝灼痛感，但谁又能否认，这种千阳灿烂不是一种震撼的力量？

面对不同的孩子，会有慌乱和匆忙，会有手足无措与意外之喜，我能做的、没做的还有太多太多。千阳灿烂，青孝路长，不妨且歌且行。

学生在认真听课