中国大学生网讯（通讯员 汤媛媛）“燕支山上花如雪，燕支山下人如月；额发翠云铺，眉弯淡欲无。夕阳微雨后，叶底秋痕瘦；生怕小言愁，言愁不耐差。”声乐课作为音乐课的分支课程，是陶冶学生艺术情操的关键之一。
作为湖北第二师范学院教育科学学院四叶草青年志愿服务队的分支队伍，我们团队前赴荆州市荆州区郢城镇荆安村村委会进行课程的开展。考虑到孩子们在学校接触艺术文体类的课程相对较少，且现代中小学子需要音乐文化的熏陶，我选择开展一节音乐课程，教学孩子们唱会《送别》这首经典歌曲。能否激发学生的音乐兴趣，是上好音乐课的关键教师生动的范唱，优美的舞蹈动作，引人入胜的故事，音乐游戏。于是我找出了网络在线钢琴键盘，对他们进行了简单的乐理介绍，以及钢琴弹奏带唱示范。
图为志愿者老师为音乐课的乐理基础知识教学进行准备。中国大学生网通讯员 刘雪阳 摄
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。
对于这个班的小同学来说，他们好动、注意力极易分散，但我抓住小同学爱听故事，热衷于表现自我的特点，我采取讲故事引入课文内容，学会歌唱后，再指导他们根据词中内容来表演。课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。这时同学们的热情高涨，慢慢喜欢上音乐课。
这样，每次上音乐课他们都会有一种期待，每当孩子们满怀期待问我：“老师老师，下午有没有音乐课啊？我喜欢上音乐课！”的时候，我内心都充满感动与喜悦，我想，这便是我来参加这次三下乡的意义，是我创造这样音乐课堂的意义。
在我教学的过程中，我发现孩子们都是善于模仿的。我们应该放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用肢体语言去体会音乐的蕴涵。有了参与听辨音乐的过程，鉴赏音乐就有了一定的基础，音乐作品的产生，有赖于作曲家创作的情感、情绪体验与灵感、风格、取材、体裁形式以及时代背景。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。
图为志愿者老师在音乐课上点小同学进行节拍示范。中国大学生网通讯员 刘雪阳 摄
真挚的情感永远让人觉得美、让人感动。比如《送别》这首歌，课堂上展示出的感情自然、真诚与简单让人特别感动，它的歌曲韵律之中那声声不舍之音，又带起了多少孩子童年玩伴的回忆，想起了多多少少的小小离别…….钢琴声再次响起，轻柔的和音让小同学不禁打趣这音乐有些安静“催眠”，但当歌词进入音乐，大家又都情不自禁地随歌而舞、随歌而和。
实践证明，学生爱上某一门课往往是因为爱这门课的老师，所以教师对学生的态度很大程度决定了学生的情感取向。音乐作为一门艺术课，不仅是声音的艺术，更是情感的艺术。所以作为一名三下乡支教中，进行音乐课教学的小老师，更应该把美好的情感传递给学生，让他们在艺术中产生共鸣，有所收获。
