思维，最初是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维，涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。一个人如果拥有清晰、敏锐的思维，有助于更好地制定计划，规划人生。
思维引导，图说人生。岭南师范学院望新社会实践队在颐康军事实践基地面向小学生开展思维导图理论与学习课程，目的是为了让学生们懂得如何用思维导图的形式将一天内的所学、所做的事情用图文的形式展示出来，从而提升小学生的思维能力和总结能力，并且教会他们更好地计划和思维自己的人生。
为了上好一节课，呈现更好的教学效果，三位小老师在接收到课程任务后召开了紧急会议，并且快速地确定好了教学内容和教学次序。在课程开始之前，三位小老师各司其职，分工合作，工作制作并很好地完成了教学PPT，并且以最快的速度准备好教学用具。
本节课分为三部分，分别是认一认、学一学、画一画。课程开始，广楠老师为学生们讲授本节课的第一部分。广楠老师走上讲台，小学生们坐得笔直端正，水汪汪的大眼睛里饱含着期待的眼神，眼神中无不流露出对这堂课的期待。广楠老师采用讲授法，并结合PPT课件，为学生们讲解了思维导图的形式、作用、意义等多方面的内容，让学生们初步认识和了解到思维导图的模样。
随后，诗婷老师和广韬老师分别为学生们讲授了两种不同的思维导图模板，并展示了图样。学生们瞪大眼睛，被眼前的精美的思维导图所吸引，纷纷流露出欣赏的神情。
最后，在三位小老师的带领和帮助下，同学们一起画出了属于自己的一份思维导图，这一份思维导图，记录着每个人的美好的一天，述说着每个人所特有的情感。这一份思维导图，于他们而言，无比珍贵。而更加值得开心的是，通过这一份思维导图，他们不仅提升了自己的总结能力，更是锻炼了一种思维，这一种思维，伴随着他们的成长，指引着他们的人生。
