今天是2022年7月15日，湖北第二师范学院“十进宜都，情暖清江”暑假三下乡团队实践活动已经进入到了第五天。我身为一名五年级升六年级的语文老师，我从第一天文言文讲解到今天的说明文专题介绍，在这五天的支教活动中，学生、学生家长以及我的队友们都给予我极大的帮助，我明白了自己所承担的责任与义务。

歌德曾经说过：“一个人首先要教育自己，而后才去接受别人的教育。“这样一个信念深植于我们教育行业，同时也贯穿了我们整个支教生活。我们应该明白自我教育才应该是教育最重要的一环。作为一名师范专业的学生，我深刻明白言传身教的重要时，因此我主动积极报名了湖北第二师范学院“十进宜都，情暖清江”暑假三下乡支教服务团队，希望能在这次支教中能帮助别人的同时也提升自己。由于各地疫情政策不同，我们队伍支教模式由线下转为了线上网课模式，但这依然改变不了我参加支教活动的热情与积极性。

在大一的时候，就经常听见学长学姐们谈起自己的三下乡支教活动的经历，每当听见他们在支教地认识新学生，和他们一起参加各式各样活动并亲自当老师带领一个班级的经历，这些都让我很向往。学姐学长们的话就像一颗小小的种子耕种在我心里，并不断生根发芽。支教，这个意义非凡的活动，让我为之向往。我还记得第一次参加面试的时候，队长问了我许多关于支教教学的问题，如课堂发生突发状态我作为一个老师应该怎么样做，如果有学生调皮不听话我应该怎么办等等。这接二连三的提问，让我有点手足无措，同时也让我明白了支教并不想想象中那么美好，他是机遇和挑战，付出和收获的组合体，需要自己拥有持之以恒的态度，强烈的责任感和不懈的努力。

虽然前途困难重重，但依然磨灭不了我内心对支教的憧憬。在课程还没有正式开始之前我就面临了重重问题。比如，因为我们支教时间与学生上托管班的时间相冲突，导致部分学生无法来上课，还有家长不熟悉电子设备，迟迟不能进入我们建立的家长群，有些老师需要练车和实习，上课时间表协调不过来等等。但很感谢我们团队队员，都能体谅别人，会换位思考，并积极参加活动，一起协商解决问题，在我们的共同努力下，我们五年级线上支教班顺利开展。

第一次与同学接触的中，因为害怕多人开麦会扰乱课堂秩序，所以我选择关闭学生麦克风，让学生全程听我一个人讲课，但在具体实践的过程中发现，这样的教学方式会让学生缺乏参与感，可能导致经历不集中，开小差，上课“摸鱼”等不良现象。而且我们是通过网课线上教学的方式进行授课，由于老师看不到每个同学上课状态，观察不到学生上课行为，导致学生不听课，胡思乱想的现象更为严重。在接下来的授课中，为了改变这样现状，我把学生麦克风设置为允许自己主动解除禁言状态，如果有同学需要回答问题，可以举手示意老师，再开启麦克风。而且为了增加同学对课文情感的理解，我会让学生朗读课文，为了保证每个学生都认真的朗读了，我会在朗读课文的时间段让学生开启麦克风，方便我能实时听取学生朗读内容，并纠正他们的发音和错别字。

这五天，是我真正意义上当一个老师，实现了学生到老师身份的转变。一开始，我也会紧张，对自己教学能力和教学水平产生怀疑，害怕遇见调皮捣蛋的学生破坏教学秩序。但很庆幸，我遇见的都是一群可爱并积极配合我教学工作的学生，这让我切身体会到了当老师的快乐。虽然我和学生们相隔数千里，但我们他们对知识的渴望和我对支教认真负责的态度使我们建立了良好的师生关系。疫情没有磨灭我对支教的热忱之心，通过一根网线，我开始了我人生第一次支教之旅。

身为大学生的我们，是国家的未来时代的希望，我们身上肩负着重大的责任。三下乡这个看似简单的活动，是对我们全方面的锻炼，让我们从中收获喜悦、知识和责任感等等美好的东西。参加三下乡活动绝不是一件简简单单的实践活动，它让长期处于象牙塔的学生走出自己的舒适圈，深入需要教育的地方，运用我们在课本上在课堂上学到的知识，把它真正化为实践，为社会发展做出自己一份贡献。我们当代大学生也因当树立劳动光荣的观念，以劳立德，积极参与类似的社会实践活动，在实践中检验发展自己所学所得。

当教师的人不仅是教师，他同时也是学生。尽管我只是一个临时的三下乡支教老师，但在整个三下乡过程中，我一定会做好教师本分工作，我在教学过程中，遵循不但要教人知其然，而且要教人知其所以然的原则，为每一位同学答疑解惑，尽自己所能解决他们在学习上面临的一切难题。