——记华中农业大学食品科技学院2013级食品科学与工程5班班主任刘石林

有这样一个班级，他们是“学风建设先进班集体”、“四级通过率优秀班集体”，寝室文化是“学风建设先进寝室”、“湖北省文明示范寝室”,所在团支部是“优秀团支部”；这个班级有这么一群学生，他们不仅学习氛围浓厚，留学、保研、国创多管齐下，更是在各类比赛中崭露头角，“食品化学与食品分析实验技能竞赛”、“卓越亚太中慧杯鸡肉加工创意大赛”等获奖无数；这个班级有这么一位班主任，2016年校级优秀班主任，他自2014年担任2013级食品科学与工程5班班主任以来，尽职尽责，将学生分类引导，让每一位同学对自己的未来有一个清晰的规划，做学生成长路上的引路人，与班级32位同学共同进步，使班级在各个方面都取得了优异成绩。

这个卓越的班级是哪个呢？这个优秀的老师又是谁呢？

这个班就是食工1305班，这个班主任，就是刘石林老师，他严慈相济，寓教于乐，带领学生花开节节枝！

他在班级建设中，经常跟班级同学沟通交流，分类引导，带动班委会成员起到带头作用，认真抓好班风建设；学习上，通过举办班会，鼓励班级同学向比较优秀同学学习，营造良好的学习氛围；重点培养学生的学习兴趣和进行专业指导，让每一位同学对自己的未来有一个清晰的规划；生活中，积极帮助同学们解决生活中的问题，有针对性对有需要的同学做好辅导工作，配合辅导员完成学校及学院交代的各项工作。

正如1305班班长所言：“刘老师无论是在学业引导、科学研究上，或是生活、未来规划、思想上都以身作则、尽职尽责，关心爱护学生，是我们大学成长的引路人。”

和易以思，循循善诱，做智慧的引路人

“读大学，并非只是把知识读大，作为一个有思维、有梦想的大学生，就应该找准兴趣，树立目标”这是刘老师在教育学生时反复强调的至理名言。他谈到：“大学需要一个独立的灵魂，而非一个随波逐流、盲目从众的皮囊。”

刘老师还强调：“从大一开始，你就应该考虑好四年之后迎接你的是出国、考研，还是一个舒心的工作岗位。有了目标，行动一步步的落实便变得切实可行。明确兴趣，主张兴趣是目标的源泉。鼓励每个学生都能有其所爱，研其所爱，享其所爱。

面对学生在逐梦路上所遇到的种种迷雾困惑，刘石林老师也有他自己的一套管理方法，即采用新颖独特的“切割”的方式，因材施教，对有不同目标的学生采取不同的引导方法。他谈到：“就比如如果立志出国，那么你先要训练出自己扎实的英语功底来应对雅思托福；而如果你决心考研或保研，那你就要在大三时就确定好合适的学校和专业的导师，并提前联系好对应的导师，暑假积极去参加他们学校的夏令营。”他赞成同学们积极去上小语种双学位的课程，多掌握一门知识技能；鼓励继续深造的同学尽早进入实验室熟悉并利用课余时间跟着导师或师长师姐做研究；同时为打算找工作和考公务员的同学进行个别指导，有效地避免了盲目性和从众性。在同学们准备保研和考研的后期，他结合自身学习经验，参考多方面资料，多次、分组交谈，帮助学生在不同的学习阶段调整学习状态，交流学习方法，使班上同学保持长久的活力、激情、上进心。

和易以思，循循善诱，树立目标，排忧解难。正如他的一位学生说到：“面对困难茕茕孑立时，是刘老师给予我鼓励，面对未来踌躇迷茫时，是刘老师将我拉出迷雾，他给我点燃了一斗明灯，照亮了我未来的路。” 他注重每一位同学的成长，通过个别访谈、侧面了解等途径，尽早地摸清了班级同学的家庭情况，对于生活困难的学生，会积极地鼓励其申请奖学金、助学金，及时地解决他们在生活中的问题，让每一位同学能够在大学生活中健康地成长。

寓教于乐，严慈相济，加强班风建设

在学习上，刘石林老师是学生的指路人。他引导学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，指导学生合理选课、正确安排学习进程。他对学生要求严格，班会气氛却亲和、融洽，让同学们既能轻松交流，又能独立思考。他曾严肃地指出“考前找老师划重点”等不良风气的弊端，反复强调诚信和自律的重要性，启发大家思考大学学习的目的。同时，他从不责备挂科学生，“任何时候，我只是扮演着引导和提示他们的角色，学生们都有自己的思考和想法，挂科后，他们比老师们更自责和难受，我相信他们会对自己负责，我们又何必施压于他们？”他耐心地说到，“如果老师不断地催促和逼迫他们学习，可能会适得其反，激发学生的逆反心理，引起学生对学习的反感和厌恶。”在他的指导下，班风建设不断加强。

在生活中，刘石林老师是学生的良师兼益友。他提倡课外的高尚娱乐、组织各种社团、使学生借其所参加的社团互相砥砺。在他的鼓励下，班级同学积极参与体育活动、文娱游戏，通过篮球、足球、南湖长跑、登山等活动提高身体素质，提高竞争意识、班级凝聚力，通过桌游、下棋、节目排演等活动，锻炼思维和动手能力。在他的带领下，班级学生先后获校“狮子山杯排球赛”第二名、校“毕业生杯排球赛”第三名和湖北省“大学生排球联赛”第二名等多项荣誉。2013级食品科学与工程5班是一个在大二学年重新组建的班级，同学们都是从各个专业转过来的，住的相对比较分散，他在工作之余，也会召集同学们进入到班级同学住的比较集中的男生寝室，在寝室与同学们面对面，进行生活中各种问题的交流。

在思想建设上，它广泛接纳学生的建议和意见，促进教学工作、班级管理工作的良性发展。班级的每次贫困生和优秀评选，都严格按照学校的文件精神执行，做到公平、公正、公开，学生都能心悦诚服。常在线上分享一些与大学生成长的案例，哲理短文、特别是大学生关注的热点，向学生提问题，让他们独立思考，明辨是非，引导他们用积极的心态解决问题。他执导班级制定班级管理制度，严格学习和组织活动纪律，经常深入课堂了解学生到课与自习情况，逢会便强调诚信和自律。在他的引导下，班级三年来从无考试舞弊者，无行政处分情况，也无因课程不及格退学、转入下一年级者。全班同学信念坚定，学风醇厚。前三年成绩综合排名中，班级21人位居专业前50%，14人具有免试保送研究生资格，保送研究生7人。

纯任自然，以身作则，鼓励自由之学风

在1305班同学看来，他们的班主任给了他们最为广阔的平台让他们自己去施展和锻炼。“创新”是反复被刘老师提到的一个词汇，在他的指导下，同学们厚积薄发，或积极进入实验室学习，或主动进入企业实习。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，评判一个学生优秀的标准并不只是学习成绩，相反，仅仅是学习成绩好的学生并不能称之为合格的华农学子。他鼓励学生积极参加学生工作，锻炼自身能力同时推动学校院系各方面建设。他谈到：“很多人落入一个学生工作与学习相冲突的怪圈，实则不然，全面型人才才是当今社会发展的需要。多尝试，多经历，丰富阅历，于自身总是无害。”面对挂科的同学，他从不批评指责，而是提醒学生自我反思，查漏补缺，他说：“有时候放任自由未必不可行，过分的关注反而会适得其反。大学不同于中学，它需要更多的自制力，处理事情的判断力和冷静的思考。社会是多元的，此时学生不应该扮演着被管理的角色，而应该勇于担当，对自己负责。”

作为一名年轻教师，他以身作则，在自己的工作岗位上兢兢业业，用自己取得的成果为同学们做了一个良好的示范。有学生评价他：“刘老师上课谈吐自然，蔼然可亲，特别是他那一口地道的汉普，铿锵有致，听他说话，简直就像听音乐，是一种享受”，“刘老师的课氛围非常轻松随和，他不用手势，不带任何舞台式的腔调，没有一丝哗众取宠的江湖气，听起来舒畅清爽。”

绝不虚言造作，空言德行，他身体力行，性情温和，如冬日只可爱，无疾言厉色，处世接物，淡定从容。刘老师身上传承流淌着华农教师不张扬、不浮躁、不盲从的学术品格。不为繁华易素心，睿思笃行，彰显了一代华农人勤读力耕、立己达人的校训精魂。