“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”正如李白所言，我们身处于这宏大宇宙，只是天地之间的旅人，是几乎微不足道的存在，仿佛浮生若梦，无所为欢。然而，也正是在这一场人生的旅行中，我们不断遇见，像冷遇见暖，冬遇见了春，天遇见了地，我遇见了你。每一次的相遇都像一次次神奇的化学反应，给我们无数的惊喜，正如在这个平平无奇的夏天，你们给我的惊喜。

当我们从陌路到熟悉，时光却飞快地翻着台历，催促着我们离别。如今，历时17天的支教生活已经完全结束了，偶尔看看记录我们一路走来的视频和钉钉上的聊天记录，仿佛钉钉消息的提示音还是会准时响起，仿佛那一个个逗乐的表情还会如约出现。

虽说支教时长只有短短的17天，我们的准备工作却是用了将近一个月的时间，从课题的讨论到PPT的制作，22个独立的个体从“成团”的那一刻就拧成了一股绳儿。说实话，支教的确没有我想象中的容易，有时候22个小伙伴会因为想法不同而出现一些小矛盾；有时候我也会因为要连夜修改PPT而有些抱怨和无奈。但是，更重要的是，我们也会在线上的QQ通话里互相敞开心扉、一起解决问题，会在抱怨之后继续认真地斟酌模板、修改词句。只因为我们都是这个团队的一份子，也都希望这次支教活动能够尽善尽美的完成。

因为疫情的原因，这次支教的方式由线下转移到了线上。这不仅是“爱童行”的第一次线上支教，也是对于我们这些“小萌新”的大挑战。相较于在线下上课，线上上课时更难把握孩子们的情绪和状态，我们不仅要尽可能地使自己所教授的知识通俗易懂，还要最大限度的生动有趣，能够吸引小朋友的注意力。不得不说，这让我们切身体会了一把疫情期间，老师对着屏幕给我们上课的感受。除此以外，突如其来的网络不畅、信号不通也不时成为我们课堂上的拦路虎。

但是，或许就像朱光潜老先生说的一样，“世界的完美，正在于它的不完美”。虽然线上教学的突发情况给支教活动带来了一些不便之处，但是支教小老师和被支教的小朋友隔着屏幕的互动却使得这次不同寻常的支教活动具有别样的风味。

就拿我自己来说，我主要教授的课程是“中华优秀传统文化的起源、发展和传承”。在上课前十分钟，自以为万事俱备只欠学生的我信心满满地坐在电脑前，殊不知，一场事故正在前面等着我。九点钟到了，本该给小朋友播出小动画的电脑却突然罢工。“声音好卡”、“看不到画面”、“老师的声音听不到了”、“PPT怎么看不到了”......一连串的疑问像连环炮一般透过屏幕成为我脸上的汗珠。终于在其他志愿者的帮助下，课堂得以继续进行，小朋友们也“不计前嫌”，非常积极地回答问题。一场突发事故也顺利地转变成了令我难以忘怀的支教故事。也更让我明白，所谓支教，就是一群人为了同一个目标而奋斗，就是一群灵魂遇见另一群灵魂，就是教学相长、互促互进。

短短的17天日子里，队员的相帮相扶和小朋友的活波善良持续上演着。在与这些小朋友相处的过程中，我仿佛也看到了当初的自己。我的父母也是在我很小的时候就外出务工，所以我从小就是和爷爷奶奶一起生活。幸运的是我有爷爷奶奶的悉心照顾和宠爱，然而，我也记得，小时候遇到作业不会时无人指教的苦恼和爷爷奶奶的无可奈何。也正因如此，我更加能够体会到留守儿童的境遇。这也是一直以来我心中深藏支教梦想的原因。

除了在学业上的无助，情感上的空缺更是这群孩子心上的一道坎。记得在上心理课的时候，一位小女生说她没办法和妈妈好好沟通。或许这句话会让不少人大吃一惊，都说知女莫若母，怎么会这样呢？然而，事实上这可能就是留守儿童和父母之间关系的普遍现象。他们的父母们为了让他们过上更好的生活不得不奔走他乡，而小小的他们也因此失去了父母的陪伴。分隔两地，父母有繁忙的工作，孩子有沉重的课业，即使是通过电话沟通仿佛也无法彻底取代陪伴的作用。我们无法指责奔波的父母，更不忍心让留守的儿童更懂事些。只希望通过我们微弱的力量能够给予孩子们更多一点知识，更多一点力量。

有人说，留守儿童是这个时代最大的悲痛。但令人庆幸的是，随着我国经济的发展和一系列返乡就业政策的实施，在生活水平提高的同时，他们也更有机会得到爸爸妈妈的陪伴，而教育资源的下沉也使得孩子们能够接受更好、更公平的教育。同时，一大批支教志愿者的奔赴，也让留守儿童得到了更多的帮助。

有人说，世间所有的相遇都是久别重逢。从刚开始自我介绍时的羞涩到后来课堂上的活跃，从刚开始一对一辅导的拘束，到最后“我以后还可以问您题目吗”的信任，与你们的每一次的相处是令人难以言说的幸福。或许遇见你们就是遇见了另一个时空年少的自己吧。

或许这次支教只是你们人生中一个小插曲一样的存在，我也还是希望我们微弱的光芒能够为点亮你们的梦想尽一些力量，也许在多年后，你们会记起起2020年那个特别的夏天，那短短十七天的相聚相离，那些我们的欢乐与遗憾，而以此变成另一群光芒，点亮他人。