“林苏苏”

这个可爱的名字最先吸引了我的视线。

“这样可爱的名字，它的主人一定也很可爱吧！”怀着这样的想法，我毫不犹豫地选择了她作为我的帮扶对象。

在拨通电话之前，我紧张了很久。我从未支教过，也没怎么和小孩子打过交道，我不知道等待我的会是什么。直到电波那头传来一个甜甜的声音：“老师好。”我才逐渐平复下来。我们约定，每晚上课，上满两周。

到了约定的那天，我从一大早就开始在心里打鼓：该怎么讲才能让她理解我的意思呢？讲错了怎么办？她不喜欢我怎么办？时间还是在忐忑中一点点过去。视频电话终于通了，她果然是个可爱的孩子呢。可是，看着她的笑脸，我的心情不仅没得到缓解，反而更加紧张了。这么可爱的孩子，我要是教不好可怎么办呐！

第一天的课上完了，虽然大部分还需要慢慢摸索，但我已经对苏苏的个性、理解能力等等情况有了初步的了解。

同时我也注意到了自己在讲课时存在的不足，比如解释知识点时的语言不够浅显，不易于苏苏理解；讲课时虽然善于延伸，但对于延伸的内容讲得略深，超出了苏苏的理解范围，这样不仅不能刺激苏苏的好奇心，反而易产生畏难心理，不利于后期的学习。

时间过得很快，一转眼，第一周已经快要过去了。在这一周里，随着合适的方法被逐渐摸索出来，我也从最初的胆怯变得游刃有余：讲题时更有底气，能快速地举出贴切又浅显易懂的例子对知识进行解释。我与苏苏也更熟悉了，我会告诉她我今天去看了电影，她也会与我分享自己做一名医生的梦想。我愈发觉得她是个可爱的女孩子。

除此之外，我在逐渐适应“老师”身份的同时，也开始逐渐理解“老师”。走神时的气愤，粗心犯错时的无奈，还有一个知识点讲了快四十分钟后又强压下烦躁继续讲解的耐心。我仿佛变成了我的小学老师，站在当年那方讲台上看着自己。我终于懂得了那位胖胖的总是笑眯眯的女数学老师。我在上课时甚至会不由自主地回想起当年的场景，想起自己在学这个知识点的时候老师是怎么说的，回想起她的每句话、她的声音、她的语气……

我会不由自主地想，如果是她来讲这题，她会怎么说。

每天晚上下课后，在复盘今天的课时，我想得最多的问题就是：如何帮助苏苏养成较好的学习习惯。

她其实是个非常聪明的孩子，做题思路一听就懂，学习方法一学就会，但就是没有很好的学习习惯，存在讲课时易走神，注意力不够集中，审题做题时不够细致等问题。

例如，我们遇到一道题：“长方形周长400米，长是宽的3倍，求长与宽分别是多少”这道题我掰开了揉碎了反反复复讲了整整半个小时，苏苏才终于明白。

这道题虽然有些绕，但是并不难，如果苏苏可以一直跟着我的思路走，绝不需要花这么长时间。

因此，我积极尝试各种方法，企图对暴露出来的问题进行改善，比如及时指出她学习习惯和学习方法中存在的问题；在讲课过程中增加互动，尽量吸引注意力；一些不太复杂的题目甚至可以让她自己来讲。

这确实获得了一些正面效果。

我突然惊觉，今天就是我和苏苏的最后一天了。可能也是意识到了这点，今天的苏苏格外认真，甚至都没有走神，一直仔细地听着。即使有些偏难的知识还是有困难，也没有产生畏难心理。

下课前，我努力压住声音里的哭腔，告诉她，以后有什么问题都可以随时来找我，我们也约定，以后有机会我要去她家做客。

关上视频，我还是没忍住，掉下泪来。

两周的时间说长不长，说短不短，我清楚地知道自己绝不可能在两周里教会苏苏多少多少知识，或者帮助她提高多少多少分。我能做的只有帮她养成一些学习习惯，尽可能扩宽视野，试图激发学习兴趣以及陪伴。她的父母都不在身边，家里只有爷爷奶奶和尚不懂事的弟弟。他们应该不会有兴趣听她讲那些小孩子的话吧。

两周的支教结束了，看起来是我在教她，可实际上，她也教会了我不少。那些肉麻的话我说不出来，只是希望苏苏未来前程似锦吧！这是第一次有人唤我“老师”，我不会忘记的。