7月16日上午，中国石油大学（华东）远程教育调研队来到学校工科楼B采访中国石油大学（华东）石油工程学院党委书记张卫东。张卫东教授主要从事岩石力学与工程研究，天然气水合物、煤层气等非常规气工程研究等，共发表科研论文20余篇，获得发明专利1项，实用新型专利2项。由张教授主讲的石油工程概论是中国石油大学（华东）放在中国大学MOOC上的第一门在线开放课程，此前，实践队通过电话联系到张教授并说明了采访意图，他对实践队的到访表示欢迎。
张卫东向实践队介绍到，MOOC也叫大型开放式网络课堂，其中M是大规模，O是开放，第二个O指在线，C是课程，它面向全球开放，影响范围广泛。“MOOC的授课方式与传统课堂不一样，它的资源既有习题，又有讨论，还有最后的考试，这些都完全在网上进行。”
谈到MOOC与远程教育的区别，他告诉实践队,远程教育是对内部开放的课程，它的资源只有自己的学员可以使用，而MOOC任何人都可以免费使用，而且拥有充分优秀的资源。“它的很多内容都可以颠覆你之前对课程的认识，做得非常好，就像电影一样。”张教授边讲边打开电视，为实践队展示了中国石油大学（华东）的化学与社会这门课程。
每次课将本节的重点和难点设计成十分钟的视频，学生通过手机就可以学习，其余时间安排讨论和答疑，这样的改革方式，避免了“满堂灌”——学生在下面看手机，老师在上面讲，调动学生的积极性。学生自己在手机上看视频，找资料，小组再进行讨论并整理汇报，这是mooc导致的反转课堂——学生先学，老师后教。
“这样确实能调动起同学们的学习积极性，提高课堂效率，这种方式非常好。”实践队的常来宾发出由衷的赞叹。
高水平的老师将自己的课程录制成视频放在MOOC上，其余老师在上课时主要掌控讨论环节，解决学生疑问，这样来提高学生学习效率。相较于面授，MOOC要求讲课内容更加精炼，注重综合性讲解。“给学生分任务进行研究性学习，让他们利用已经学过的基础知识，再通过自己查资料进行问题的思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。”
张教授向实践队分享道，使用mooc录制视频教学与在教室上课的感受也不同： “在录制视频时一节课的时间十分短，展现的方式不同于讲课的方式，多是现场录制借助教学模型，避免讲课讲不清楚。而且录制视频对老师准备的教学材料要求更加丰富，做成的视频立体感也要强，能引起大家的兴趣。”
MOOC是一种新的触及面广的教学手段，正在处于不断进步完善的阶段，越来越多的学生开始了解并参与到MOOC的学习中来，它为更多的学子提供优秀的资源，为更多的优秀课程搭建传播的渠道，让更多人得到公平教育的机会。目前使用MOOC教学的模式是将它作为课堂的一部分内容，老师带着问题对学生进行引导式教学，缩短讲课的时间，提高学生的参与度，研讨性课堂，几个人一张桌子，围在一起讨论问题，这样的模式学生学到的知识往往比在传统课程上学到的多。下一步实践队将从使用MOOC进行学习的学生入手，了解他们对MOOC的看法。
