2020年1月以来，新冠肺炎疫情打乱了所有人的生活。在教育领域，伴随着教育部“停课不停学”的号召，各省市学校纷纷开展线上教学活动。在进行了近两个月的线上教学活动后，国内疫情有所好转，教师和学生也重新走进校园，开启了线下教学活动。
教师作为线上教学的主要实施人，结合自身的经验投入到这场变革中，他们正经受着这场技术革命与教育变革的潮流。在这个过程中，大家感受到了线上教学的成效，同时也发现了一些新的问题，比如正常的教学进程被打乱、学生的学习主动性受到影响等等。此外，如何实现线上与线下教学的良好衔接？疫情期间教师教学面临着哪些困境？师生关系、家校关系有何变化？等等这些问题都萦绕在我们的耳边。基于此，来自南京师范大学教师教育学院2018级学硕班16名同学组成团队于7月7日至7月30日进行“疫情下教师复教基本情况的云调研”活动。本次调研活动采取线上访谈的形式，每位成员至少访谈2名教师。活动过程包含前期准备、中期实施和后期整理三个阶段。
在前期准备阶段，团队成员通过查找相关资料、立足自身经验、结合他人经验的基础上，纷纷提出相应的访谈问题，最后通过归纳总结形成围绕日常教学、教师心理、教师关系与教学困境四个维度的访谈提纲。其中，日常教学维度包含线上教学对教师的挑战、线上教学的成效、线上教学对线下教学的影响、学校恢复线下教学后每日的防疫措施等；教师心理维度包含疫情期间教师开学前后的焦虑与压力以及教师如何调整等；教师关系维度包含目前师生关系、家校关系的现状以及教师采取的维系关系的措施等；教学困境维度则主要是教师列举三项目前遇到的教学方面的困境。
图为团队成员编制访谈提纲前的线上讨论
在中期实施阶段，团队的16名成员分别围绕访谈提纲的四个维度对教师进行线上访谈，访谈对象涉及安徽、江苏、浙江、河南、山东、浙江、河北、江西、陕西、内蒙古等近十个省份的32名教师，涵盖小学一年级至高三各个学段，语文、英语、数学、物理、政治、心理等多个学科的教师。
图为受访教师的基本情况统计
在访谈的过程中，受访教师积极表达了他们在疫情期间恢复教学后的一些基本情况，其中既有成效也有困境。如有关线上教学的挑战，主要是教师无法准确了解学生的学习状态、反馈不及时，对教师的教学能力和多媒体运用能力等要求更高。来自安徽芜湖的张老师谈到“有的学生基础差，以往老师可以根据学生的反馈及时补缺补差。但是网课期间，学生有不会的，家长无法帮助教学，学生也不知如何问老师。即使老师运用手机语音等形式，帮助也非常小”，来自江苏盐城的单老师谈到“线上教学对老师的教学能力提出了更高的要求，怎样将持续吸引孩子的专注力，对学生的管控力，对课件把握的准确度等。”再比如有关线上教学的成效，来自江苏常州的刘老师谈到“通过网上教学，学生如果有什么不懂的，可以反复观看上课的内容，对于自觉性比较好的学生，我觉得效果还是可以的”，来自江苏无锡的李老师谈到“对我自己而言，线上教学也给我机会观摩了教学名家的课堂，帮助我揣摩自己教学的不足之处，提升自我能力”等等。通过访谈本团队对疫情下各个维度的教师基本情况有了初步的认识。
图为团队成员的部分访谈截图
图为受访教师提供的学校复教后的防疫措施（部分）
在后期整理阶段，团队成员分工合作，对所有的访谈材料进行整理，最终形成关于日常教学、教师心理、教师关系与教学困境这四个维度的“疫情下教师复教基本情况的云调研”报告。目前，本团队的暑期社会实践活动处于中期实施的收尾阶段，即将开启后期整理阶段的工作。
通过对已有材料的分析，本团队了解到了疫情期间教师恢复教学后的一些基本情况，相信通过本团队的云调研活动，能够归纳汇总出疫情下教学的优秀做法，以供正处于疫情教学困境之中的教师借鉴。
