已经过了一个星期了，这次支教的已经与我越来越远，可我的记忆却没有丝毫消退。孩子们的声音与求知的眼神依旧在我脑海中反复回荡着，似乎没有结束，我和他们之间的联系依旧存在这。这次支教，我看见了许多自己没有想过或者自己认为理所应当的一些事情，让我对志愿活动有了更深的意识。
刚接触三下乡时，可能是见过农村孩子们上课的场景，我的心理上还没有完全接受我与大家的那种差距，以为小学生之间除了性格没有很大的不同。结果就是刚开始上课时的极度不适应，以至于有的同学与班级认为我的内容很无聊，更是对后来的课程的顺利与否产生了一些负面的影响。
我没作过老师，即使是心理老师，没有那么重的学业压力。在活动刚开始时，我的心里还是没有底。我将星期四和第一次的课程上的活动内容定为“介绍自己的兴趣”。让我始料未及的是：有的同学竟然无法明白什么是“兴趣”，虽然对我而言我无法将想“兴趣”两个字学术性地表达出来，但是我依旧可以举一些例子来将这种比较抽象的概念具体起来。其实一开始我以为大家是与我开玩笑，毕竟“兴趣”这种词并不是什么生僻的词语，但两个班都不知道这个词的意思时，我逐渐发现了我与大家的认知上的不同。我上的第二节课叫做 “面对挫折”。果不出奇然，大家还是不知道什么是“挫折”，对此我还是用了同样的方法解释，让同学们来阐述他们有没有经理挫折，效果虽然一般，但是我有了第一批与我互动的同学，对此我当时是十分高兴的，虽然大家没有特别认真回答我的问题，但有人回答对我这种毫无经验的老师已经是一种极大的进步了。
图为同学们第一次完成的作业 通讯员王楷之 摄
但是没有事情是一帆风顺的，纵使我活跃了三个班的同学，有一个班的气氛我依旧无法活跃，而事实上：上那个班的课也是我最痛苦的经历。纵使我绞尽脑汁说了很多鼓励他们的话，表达了很多希望他们开语音与我沟通的意见，但大家似乎不领情，甚至没有一个人愿意打开他们的麦克风。于是我退而求其次，让他们打字，结果还是石沉大海，了无音讯，似乎我就是对牛弹琴，做这无用功。结果显而易见，在第一个星期后我的嗓子就哑了，但第二个星期依旧没人搭理我。这让我深切地体会到了课程是老师与同学相互交流才能进行的。每当我给他们上课都无功而返，似乎他们就是不喜欢我的课，似乎所有的努力所有的教案想法到他们面前都不值一提，让我深感无力以至于吃力。甚至挫败感，每当我给他们上课上得嗓子冒烟时，他们依旧一声不吭，不开摄像头，不开语音，不打文字交流。让我一次又一次地无功而返。直到第二个星期的最后一节课，我问大家为什么大家不回答时：有一个同学说：“太无聊了”，这让对我简直是晴天霹雳。我突然觉得自己的教案变得一文不值，在这句话的面前苍白无力。可事实上这也是我第一次听到这个班的同学的声音，我为最后一个星期做着准备。
图为第一个星期星期四我的某节课 通讯员王楷之 摄
虽然最后一个星期在其他班结束得很流畅，我和这个班依旧没有将对话谈开。这是我这次支教中最大的失败，我和这个班级唯一的一句话竟然是说我的课程无聊。这也是为什么我直到最后结束都不想以“老师”的身份自居，这也是我这次支教中最大的遗憾。
图为我与同学们的最后一堂课 通讯员 王楷之 摄
当然这次支教也并不只有遗憾，其他三个班的表现我是十分满意的，甚至有同学喜欢我的课程，认为我的课程不死板，很自由，这正是我想达到的目的。但没有让所有四个班感受到这种自由，我当然要付主要的责任。即便如此，依旧有同学愿意称呼我为“老师”，这对我而言是宝贵的经历与体验，即使认为自己并不优秀，但我觉得我也成为了一名志愿者，可能不完美的过程与结局才是完美的体验吧。作为老师，我更多感受到的是责任与担当，而作为志愿者，“奉献”这两个字在我的心头留下了及深的印象。
我喜欢每一位同学，即使他们有的不配合，觉得我无聊，但我依旧感谢每一位同学。希望他们在之后的学习与生活中更进一步，了解自己喜欢的，做自己喜欢的事物。如果他们有了这样的意识，我作为心理老师的任务就达到了。
