我在本学期的实习中上过音乐课、语文课、科学课和道法课。不同的学科在进行备课的时候有不同的设计思路，也带给我不同的教学体验。

三年级的孩子已经有了基本的乐理知识，在音乐学习中对于节奏和音调的感知都比较好。再加上很多的孩子在课外进行过音乐方面的学习，钢琴、小提琴、笛子……他们对于音乐义务教育内的大多数知识和能力都掌握了。我在备课上课过程中也比较注意乐曲的主题、创作背景和词作者的信息，学生在此基础上能够更好地表达音乐。学校有课程配套的课件，播放音乐比较方便。在练习的过程中我也会让学生进行分组分段演唱，增加趣味性。

语文课讲了古诗。由于该班的语文老师就在班后听课，这节课的学生纪律十分不错。我也听过那位语文老师的课，十分精彩，教学环节衔接自然，尤其让我钦佩的是他的提问都很精妙，能够引发学生的积极思考，整个课堂活跃而不忙乱，这是我非常需要学习的。我在备这节课的过程中再次感受到了语文教学的乐趣，与学生在课堂上的互动也让我印象颇深。

一年级的科学课内容较为简单，与生活联系紧密，旨在解决学生对生活中一些现象的疑问，同时激发对科学的学习兴趣。我发现不同班级孩子对于科学知识的了解程度也有不同。有些孩子明显对于科学抱有一定的兴趣，对于科学知识的了解比我想象中要更多。对于低年级学生来说，眼见为实，实验更能加深他们的印象以及从内心产生对科学知识的认同感。在最后的期末阶段我将本学期知识点整理成题，用PPT汇总，以小组比赛形式带孩子们完成复习。

一年级道法课重在培养学生良好习惯和道德品质。我讲授的三节课主题分别是求助、分享和合作，利用游戏、故事增加趣味性，更多让学生分享自己的亲身经历，体会遇到困难时求助的重要性、传递爱心时自己的成就感、和他人分享时的幸福感以及团队合作完成任务时的责任感与集体荣誉感。我们大学课程中的生命教育与道法课的许多内容重合，我由其获得不少启发，这也是在将理论应用于实践了。

在实习的一学期里，我观察到很多学校在教学管理上的不成文的规定，非常值得借鉴。

首先是班级口令，在听课和跟班过程中我发现班级口令是整顿纪律的重要法宝，后来发现其实是校级口令。“一X班，到”“声音，消失”“坐姿，端正”……简短有力的口令可以快速吸引学生注意力。而由于口令基本全校一致，即使换班或者代班，老师也可以使用这一套口令对班级进行管理。

其次是课堂评价，在同学发表意见或说出答案之后其他同学会用手势“√”表示赞同，或两指交叉表示“×”，回答问题的同学会环顾了解同学们的评价。有时老师在提问过程中叫一位同学，该同学回答之后会看周围举手的同学选择下一位补充。这样在课堂上不仅有师生互动，还大量增加生生互动，学生也有评价的资格，更愿意参加到课堂活动中来。

关于班级职务，有些班级设置一日班长，轮流管理班级。除了一些课代表、小组长等常见职务还设置了小门神、灯光师、室内安全员、小法官等等职位。每个职位少则两人，多则四人，学生身负职责，参与班级管理，对班级更有责任感。

课前的精彩两分钟是全班同学轮流准备并展示的，这也是整个学校的特色。学生根据不同学科准备不同的内容，在讲台上配合PPT进行展示，锻炼语言表达能力，提高学生的综合素质。结束后请同学评价，再进行自我评价，不断完善，不断进步。

这所学校的家校合作也完成得很好。每周五下午的家长课堂、定期的家长陪餐、每天早晨校门口的家长志愿者、六一的家校联欢、少先队入队仪式家长给孩子佩戴红领巾、精彩家长评选……家长参与孩子的学习生活，陪伴孩子成长，是他们给孩子最好的礼物。

教研活动每周举办，周二下午英语，周三下午语文，周四下午数学。由于我选了小学教育理科方向，考的是数学教资，所以每周四下午就是我一周中最期盼的时间。这学期数学教研活动主要有年级单元整体把握和优质课展示，在展示后还会有教研员对其进行评价和补充。每每参加教研会都使我受益匪浅，也体会到了老师们对课堂、对学生、对这份职业的尊重与热爱。

在单元整体把握的分享中，不同年级的老师深入剖析了该年级数学书的某单元，从教材到学情，从目标到重难点，让我这个小白在听过之后对整个单元的知识框架以及如何展开教学都有了一定的了解。在优质课中，老师个人方面，从PPT到教具，从语言到板书都可见用心程度。而我尤其注意的一方面是她们在数学课堂中的文化渗透。我们在大三上学期学习了数学文化这门课，但是并不能很好地将数学文化放进课堂教学中去，教研员和老师们都为我作出了很好的榜样。例如在“用数对确定位置”一课中联系笛卡尔发明空间直角坐标系的故事；在“圆”的课堂中涉及刘徽、《周髀算经》、祖冲之还有旋轮线……这些都会让数学课堂更加丰富、更有内涵。

相对于新授课，复习课的难度更大，我也从没有设计过这种课型。教研会中展示过一节正反比例的复习课，首先是各种概念的复习，然后是数据的判断，在例题中融入不同的数量关系，难度不断加大，形成拓展延伸。有趣的是，不止这一节课，在之前的很多课堂中老师都喜欢将洛阳融入题目，或以洛阳为地理背景，或以牡丹、牡丹饼为题目主要事物，可能这也是在展示地域文化，或者为了使学生更有代入感吧。

区教研员杨老师曾在教研会上强调要“重视学习路径的研究”。学习路径是指学生要达到某个目标而进行的学习所要经历的可能路径。数学中，学生从能找到三角形的底和高，到能将两个完全相同的三角形拼接成平行四边形，再到将三角形和平行四边形的底和高联系起来，这就是一条学习路径。如果教师设置的学习路径合理，学生的学习也会更加顺利。学习路径在各学科中都会有体现，我之后也想要继续探索。

各类活动都办得十分成功，在实习的这一学期里我不禁十分羡慕在这里上学的孩子们。多种课间操、各类社团、每月主题活动、校长面对面，还有精彩学生、读书小博士评选……可以说的确仪式感满满，在这里成长，孩子们的成长会被很好地记录下来，成为一生的宝贵回忆。

戏剧节和六一家校联欢是我看到的最耗费老师、学生和家长精力的活动，当然付出总有收获，这两个活动也举办得十分出彩。但是孩子们在排练演出期间无法收心好好学习是能预料到的，也是真实存在的问题。即使成年人也未必能够很快很好地整理自己的心情、调整自己的状态，那么到底应该如何找到学习与活动之间的平衡点呢？

班主任是班级最重要的领导者，一个班是否纪律良好，是否学习习惯良好，都和班主任的管理离不开关系。一般情况下，表现优秀的班级总不会是恰巧乖孩子都被分到了这里，而纪律不好的班级也并不都是调皮的孩子。不否认有些孩子确实十分好动好说，但是一两个人也不至于特别影响对整个班级的评判。我在刚开始看班的时候，有孩子下课对我说老师你太温柔了，那么我管不住班是因为我不够严厉吗？后来我足够严厉但还是效果不明显，又是因为什么呢？在不是自己班主任或主科教师上课的时候，学生一般就会很放松。代课老师只是偶尔来，不知道他们的名字，更没有他们家长的联系方式，多数情况也不想给他们班主任告状。在完全没有“利益”影响的时候，很难不做点自己喜欢的事情，很难不和好朋友交头接耳，但凡纪律意识薄弱一点就控制不住自己。所以我到底应该多“凶”？又应该怎么“凶”？如何以一个飞行老师的身份管好班级呢？

很多人对教师这个职业有误解，尤其是小学教师，认为他们每天工作轻松，课又好教，假期又多……就像人们认为小学教育专业特别好学，就是做做小学题目一样。实习的这一学期，我看到了小学一线教师的不易，认识到了为什么要求教师“一专多能”。这次实习也使我更加了解了我所选择的这个专业、这份职业。路途漫漫，未来可期。