有一种声音，只要靠近才能听见——题记

越过多片香蕉地，跟随“我们的队伍向太阳”社会实践队1队来到了美丽而宁静的赤尾小。因为我的任务是每天要和文字、相机打交道，我一度曾以为在新闻组的我在支教生活中会一直那么枯燥无味。看着其他队员是一颗大“心”与一颗小“心”的交融，我真的是羡慕不已。他们每天都可以和孩子相处，每天似乎有说不完的话，尽情欢乐的游戏，他们嬉闹着。在这期间，我就是一个局外人，但是我想成为其中的一份子。到了支教的第七天，我的心似乎有一个声音催促我：走出办公室，走近孩子，面对孩子的童言童语，感受孩子纯真的心灵。只有走近孩子，孩子纯真的心灵能让我看到不一样的事情，知道他们的内心世界从而丰富我的经历。

我拎着相机在各年级的教室拍照，我发现四年级的教室里闹哄哄的，其中一个小老师在维持纪律，而班主任蹲在一个胖胖的小男孩身旁。那个男孩的双手紧紧握着拳头，嘴巴抿得紧紧的，眼里朝右斜看着，无处发泄的愤怒可以从眼神里看得出来。班主任柔声地问道：“你怎么啦？谁欺负你啦？”小男孩始终没有说一句话。我上前走到他的面前，他戒备地看着我的一举一动，内心似乎已经做好了我将会指责他的准备，他可能害怕我指责他不告诉我实情。

这时，他的同桌告诉我，有人拿走了他的鞋。我的目光顺着他的目光转向了他的小脚丫，他另外一只小脚丫没有穿鞋，正在地上来回地蹭着，脚板沾了不少的灰尘。我心疼地用我的大手掌包着他的小拳头，想传递我的善意给他，男孩依旧是一言不发。我握住他的手，只想告诉他：老师在这，你有什么委屈都可以告诉老师。这个时候，我耐心地告诉他：“老师是可以帮你把问题解决，你要勇敢地说出来，这样老师才能为你主持公道。”或许是他把我的话听进去了，刹那间，他脸上的表情有了变化，原本是紧绷的小脸慢慢地松缓了，还有呆滞无神的小眼也渐渐地聚焦我的身上，他的泪水夺眶而出，看到他这样子我顿时不知所措。他哭泣的样子牵动了我的心弦，我的眼眶也微湿起来，一种无力感铺天盖地袭来，没经过教学专业培训的我，我真的不知道通过孩子的脸部和肢体，如何看出孩子内心的真正想法。

我温暖的手掌依旧覆在他的手上，并不断摩挲他白嫩的小手，想让他紧紧的拳头松开。在我和班主任轮流与他沟通，不一会儿，他打量了我一番后，委屈巴巴地指着第二组第三位的两个女生。男孩闷闷地说：“是她们拿了我的鞋。”他的班主任问：“你们拿了他的鞋吗？”女孩们反驳道：“老师，我们没拿他的鞋。”我们作为老师没有证据，单凭孩子的一面之词并不能为男孩做些什么事情，也只有等待。小孩子的脾气就像六月的雨，反复无常。这不，小男孩很快就平静下来了。据其他两位老师反映，这个男孩平时经常打架，很调皮，她们觉得这是孩子之间的小矛盾，所以就算有小争执，也会很快就会平复下来的。

卢梭曾说过：要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。其实我不怕自己冲上去质问人有没有拿他的鞋子，但怕的是不经意间会伤到孩子的自尊心，在我的眼里每个人都是有尊严的！

我确定男孩平复了心情之后，便悄悄地退出了教室，继续去拍照。下课之后，我尝试和小男孩聊聊天，我想告诉他，当心中有委屈的时候，你可以放在心里先自行消化，安抚自己的情绪，可遇到不可解决的事，一定要找老师或者其他人寻求帮助。拳头、愤怒、眼泪都不是解决事情最实际的办法。可孩子因为找鞋，拒绝和我聊天，他光着脚丫自顾自得在教室里地毯式地“搜查”，不放过每一个角落，终于在装水瓶的垃圾袋里找到了他的鞋子。

到了第二天晚饭后，我和组员在拍照，刚好他也在兵乓球场上，我问他要不要拍，他怯怯地点点头。坐下来在看照片的时候，他才告诉我事情的真相，他和其他的学生一起玩，发生了小矛盾，所以有人藏起他的鞋子了。

有一些事只有亲身经历，才能够真正感受到自己丰富的内心世界。若只是作为看客，那将永远无法收获孩子的真心，也无法丰富自己的经历。孩子的童真是上天赐予孩子最好的礼物，他们偶尔会有调皮捣蛋的一面，为人师者不仅要理解他们，还要多多与他们亲近，聆听他们的真实想法，用真心实意的方式去陪着他们度过灼热的夏日里最清凉的时刻！