盛夏的八月，刺蛰的阳光倾斜在一群朝气蓬勃年轻人脸上,我们怀着激动的心情，怀着对社会强烈的责任感和使命感;在学院领导和老师的指导下，以一种前所未有，新颖独特的方式，用我们的智慧与实际行动进行着外国语学院浔梅暑期三下乡社会实践活动。我们的队名“浔梅”意味深远，谐音“寻美”，旨在寻找传统文化之美，寻找志愿服务之美，寻找实践过程之美，寻找自身青春之美。我们秉承着爱心教育的理念，弘扬着志愿服务的精神进行团队暑期支教，想把世间的万千美好带给山区的孩子们，让他们逐步了解外界，启迪梦想拥抱希望。

图为队员参与浔梅暑期实践队第一次例会。

在这短短的时光里，我真正感觉到了队友们以及家长们的情真意切，支教生活带给我无数珍贵的友谊，带给我喜悦与忧愁,带给我许许多多无价的美好回忆；使我明白到，什么是无私的奉献，什么是艰苦的喜悦。一次次的备课、上课、课后总结反思，这些过程让我倍感疲惫，但是我并不后悔，因为我得到的比付出的更多,而且更加有意义。支教的经历在我心里是一道不可磨灭的美丽印痕。

由于新冠肺炎疫情的影响，考虑到大家的安全问题，我们队伍选择了线上教学和就近线下辅导相结合的方式，同时队伍每晚召开例会，检验与评估大家的教学成果。

图为队员对于例会讲解内容进行笔记整理。

对于每日的文稿工作，我们团队成员毫不畏难懈怠。面对纷繁复杂的与农村相关的政策文件,每晚的例会评估与选题汇报，大量稿件的撰写任务以及照片的整理汇总，我们根据自己的能力，进行合理的分工,充分发挥自身的优势，顺利完成了每日的工作，为三下乡圆满落幕奠定了坚实的基础。由于队员们多是第一次参加”三下乡”活动，经验不足，在开展具体工作时,难兔会遇到一些困难，但是大家并没有退却，而是发挥团结合作、互相学习、互相帮助的精神，各司其职，各尽其能，全身心地投入到自己的工作中。每位队员每天积极准备选题，整理修改稿件，精心准备图片，参与例会讨论，将团队的力量最大化发挥，共同发光发热。

在我刚正式进入线上教学环节的时候，遇到了重重困难。还记得第一天上课的时候，我怀着紧张与兴奋的心情给孩子们上防洪教育课。在课堂上，孩子们活泼好动，注意力并不集中，有时候不看镜头，开小差。我只好摆出一副严肃的表情，命令他们专心听讲，但是即使我使出浑身解数，也只能让孩子们专注不到十分钟的时间，时间一长他们就情不自禁地看向别处或者发呆。经过第一次上课的经验,我发现我一味的唱黑脸,一味的传授知识，一味的强调课堂纪律是不行的。于是,我就队员们商量，可以设法把课堂变得有趣些，比如游戏或者小竞赛，教大家唱唱歌，把学生的积极性提起来。

图为学生对洪水形成的原因进行笔记整理。

第二次上防洪教育课的时候，我加入了一些新颖有趣的课堂环节，效果似乎不错。我在课堂上为学生们播放了一个关于黄梅汛情的新闻视频，当孩子们看到视频中人们生活受到巨大的影响，许多百姓因洪水丧命，他们的眼神中满是恐惧与绝望，意识到了防洪工作的重要性。随后我与学生就湖北黄梅近期防洪抗洪实例进行讨论，孩子们热火朝天地讨论着他们在电视上所看到的抗洪场景和他们所知道的抗洪英雄，孩子们对防洪工作的理解无形之中进一步加深了。当讲到洪水来临时我们应该怎么做，我设立了一个小游戏，让孩子们自主发言抢答，答的最好最快的小朋友有大红花奖励，他们就争先恐后地回答问题。在课堂的末尾，我教了一首防洪防汛知识儿歌，每个孩子都能熟读且背诵。有位家长课后给我发微信消息说，今天孩子上课明显比之前更专注了，他似乎很喜欢我现在的课堂。我内心像吃了蜜一样的甜，对于教学工作更加充满了自信与冲劲。为了教好这些娃娃，我挑灯夜战，孜孜不倦，即使茶余饭后，我都在认真地与队员讨论并精心地准备着自己的教案。

在线下辅导的过程中，我们对部分留守儿童进行了家访，并且在他们的家中进行一对一的简笔画课堂教学。小朋友在志愿者的引导下创作出了一幅幅富有童趣的简笔画作品，他们脸上洋溢着的欢乐笑容触动着一位位志愿者的心灵。在简笔画课堂结束后，我们与孩子一起做游戏，一起做手工，一起画画，打成一片，相互进行着沟通与交流，用真诚的行动带给留守儿童真心的关爱，让留守儿童在爱的光芒下茁壮成长，填补留守儿童缺失的父母之爱，提升学生动手、动脑和对艺术的喜爱。

图为浔梅暑期实践队家访照片。

家访过程中，家长对于我们的到来表现得格外热情。交谈期间，我们了解到小朋友们家庭的基本情况以及在家表现，另外也向家长们反映了小朋友们线上学习表现情况。针对小朋友们平常学习出现的问题和难点，我们与家长积极沟通，并提出中肯建议。我们受到了家长们的热情款待，也进一步了解了孩子们的学习情况，加深了师生之间的感情。在短短几天实践中，我们见到和听到了很多在学校经历不到的东西。

图为志愿者在小朋友们的家中进行简笔画教学以及作业辅导。

图为志愿者在小朋友们的家中制作鲁班锁游戏

由于我们缺乏教学经验,所以传授知识方面还存在许多问题，教学的方法和技巧还需要更大的提高。支教的队员们每次都精心准备了完整细致的教案与丰富的课程内容，但在实际操作中都不可能完美无缺地按计划完成教学任务，关键在于以每位学生的实际情况出发，比如学生的年龄水平和接受能力。所以,老师也要随机应变,不能做到全面兼顾，但可以把每点教学工作做得实实在在。

图为孩子们的简笔画作品。

图为志愿者编辑修改课堂PPT教案。

图为线下志愿者与孩子进行合影留恋。

这次的三下乡活动，从主题的确定、活动策划、方案的制作到具体的实施，基本都是由队员们一起解决的，这个为我们提供了一个很好的锻炼机会。在准备阶段,我们需要周全地考虑问题，遇到困难需要自己寻找解决的方法，还要积极寻找社会的帮助，下乡期间，我们更要解决临时发现的实际问题，预防意外事件的发生。通过这次的活动，我们全体队员的实践能力有了很大的提高，对我们以后的学习工作有着非常积极的影响。在三下乡中，我们遇到了实际情况与方案有所出入的情况，也遇到了事前没有料想到的问题，我学会了灵活应对，从实际出发考虑问题，充分考虑各种意见，并在适当时候寻求帮助。

虽然支教过程只有短短的十几天，我们没办法教给学生们很多的知识，也不能直接帮助他们提高成绩,但是我们达到的效果是更具有深远意义的。我们的行动,给他们提供了很好的接触外部世界的机会，让他们萌生了对知识的更大的渴望,树立对未来的信心，坚定求学的信念。我认为,这是比教会他们几道数学题或者上几节语文课更加有意义的事。看着他们从第一天的羞涩躲闪，到最后一天的自信积极;从初次上课眼神的躲避，到后来灿烂的笑脸以及结束时的不舍，他们一点一点的进步，这让我觉得我们此次暑期社会实践的目的达到了，让他们产生对未来的向往是我们三下乡的真正意义所在。在活动我学会了感恩，学会了教书育人的同时，秉承与时俱进的思想，不断的完善自己，牢牢记住自己肩上的社会责任,为社会主义现代化建设添砖加瓦。