为促进农村教育的均衡发展，提高乡村学校的教学水平，改善乡村教育条件，以及促进乡村社区的整体发展，曲阜师范大学躬耕教坛传承队队员于2024年2月23日-2024年2月27日内分别在临沂市沂水县沙沟镇小崮头村，巨野县万丰镇等线下和线上开展了调研活动。

我们先召开了第一次线上会议，会议围绕实践主题的确定开展，针对“乡村支教”进行了讨论，共同探讨实践方式，确定了实践主要方向和流程。

常言道：“耳听为虚，眼见为实”。同志也说过：“没有调查就没有发言权”。走访工作最大的目的就是获得真实的第一手资料。乡村支教可以直观的让当事人感受到人类的渺小与异同，就像是人无完人，在高速发展的中国依旧有一些地方存在着困难，需要他人的帮助。“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”

我在2024年2月21日实地走访了山东省潍坊市安丘市多所学校，在与老师、学生、家长会面的时候，进行了一些交流。在交流的过程中，家长老师们谈起山东、山西、河南、河北“山河四省”人口多、生源多，但“双一流”等高校却相对较少。考生数量和优质高等教育资源形成了强烈的反差，在高等教育进入普及化阶段，上好大学难的现实越发凸显。同时，高等教育大而不强，也带来了对地区社会经济发展支撑力量不足的问题。“自信来自于实力，实力来自于努力”。一味内卷，为了追求高分而盲目的刷题。这样不仅没有增进知识，还浪费了孩子宝贵的时光，消磨了学习的热情。

借用张桂梅老师的一句话，“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之间藐视卑微的懦夫。”无论高山还是溪流，人杰或是草芥，生而为人都不该任命运的车轮碾压，都应该昂首挺胸地走进壮阔的波澜里。人杰和草芥不是靠本领的大小区分，而靠的是一个人的品格和心性，人杰的眼神永远温柔清澈，而草芥的目光总是短浅又肮脏。

当我问选择去支教的师姐认为你所处的教育环境是如何的，会对教学会产生什么影响时，师姐说从小到大的教育环境比较宽松，有足够的自由去支配自己的课余的时间，但这并没有让师姐松懈下来，反而是对学习有了更加严苛的标准。对于教学生活，不会去苛求文化成绩一定要达到标准，而是希望他们变得阳光开朗。他们的未来可能会有无限可能，所以没有必要在某一个时间段就要求他们必须去完成某项任务。让他们每天活得开心，健康快乐就可以。

那些选择乡村支教老师的坚守和执着让我深受震撼。他们来自城市，有着更好的教育资源和条件，但是他们选择到偏远的农村支教，为的是让那些贫困地区的孩子也能够接受到优质的教育。他们放弃了在城市舒适的生活，选择了远离家人和朋友，去一个陌生的地方默默耕耘，这份坚守让我深受震撼。不管工作条件有多艰苦，即使是学校连教室都没有，老师们只能在临时搭建的简陋教室里给孩子们上课，他们也从不抱怨，用自己微薄的工资给学生们购买教材和文具，用自己的爱心温暖着这些孩子。他们不计报酬，只为了能够让这些孩子能够得到更好的教育，我认为他们不仅仅是传授知识，也是在培养学生的品德和情操。他们让学生懂得感恩，懂得尊重师长，懂得关爱他人。他们用自己的言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观。他们用自己的一言一行，影响着学生的一生。这种教育理念让我对教育有了新的认识，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生健全的人格和正确的价值观。

不知不觉，社会实践就要结束。我也幸运的在这次实践活动中深入了解到了乡村教师这个角色的不易。他们的坚守和奉献让我深受触动，他们的教育理念也让我有了新的感悟。我为我们国家有这样一群乡村支教老师而感到骄傲，他们用自己的行动诠释了教育的真谛，他们用自己的爱心培育着一代又一代的学生。希望能够有更多的人加入到支教的行列中来，让更多的孩子能够接受到优质的教育，让我们的教育事业更加美好。