党的十九大报告提出乡村振兴战略，其中通过文化振兴，培育良好，淳朴的乡风文明是乡村振兴之基，以文化人，以文育人是乡村教育振兴的重中之重。因而乡村教育成为迫切需要调查和研究的问题。曲阜师范大学“躬耕传承”社会实践队成员为进一步了解该问题，于2023年2月20日采访了山东省日照市实验高级中学的秦妮老师，深度思考并阐发教育家精神。
通过多次的线上会议，实践队成员意识到乡村教育的话题不仅仅局限在乡村地区，也不仅仅是教师。要想获取一份真实客观的调查报告，应将采访的对象，采访的内容加以延伸，乡村与城镇并齐，让调查报告更加完善全面。
采访中有关教师这份职业对教育工作者意味着什么的问题，给实践队队员留下了深刻的印象。在与秦老师的交谈中才对教师这个职业有了更加具象的答案，而教书育人高度概括了教师的终极任务。老师是知识的传递者，技能的培养者，价值观的传播者以及学生的心理辅导员。诚然，«师说»开篇便提到“师者，所以传道授业解惑也”的谆谆真理。老师不仅是传道授业解惑的良师，更是拨开前途迷雾，照亮心灵成长的引路人。在现实生活中，每个学生都是独特的个体，老师应当做到有教无类，因材施教。忽略学生个人兴趣的培养，对学生的教化也仅仅停留在好好学习上，学生个人的潜能得不到激发，闪光点被埋没，全面发展成为一句空话，这一现象往往在乡村地区更为普遍，思考乡村与城镇的区别，乡村地区的教育资源相对匮乏，学生往往得不到物质与精神的基础的满足，陈旧的乡村观念束缚着学生的发展，太多因素滞缓了乡村教育的发展，因而作为学生成长不可或缺的角色，教师应当是有温度的引路人，带着爱心走向学生，带着感恩之心感化学生，带着火热之心激发学生对与学习的热爱。
乡村与城镇的差异也间接反映了目前乡村教育发展的现状与挑战。秦老师曾经的支教经历向实践队队员展示了目前而言普遍存在的问题，留守儿童，单亲家庭，孤儿居多，更重要的是家庭教育与学校教育脱节严重，以及优秀教师流失，教师分布不合理现象。在乡村学校中，一个老师身兼数职是普遍现象。再者教育理念落后，教学效率低下，教学方法陈旧，不适应学生发展等等。归根结底是物质与精神层面的问题。如何让学生热爱学习，拥有对知识的求知欲与探索欲和意识到为何要学习是解决乡村教育发展的一的难题。我们往往会说道，家长是孩子的第一个老师。父母的一言一行往往会潜移默化给孩子，然而乡村地区，家庭教育往往得不到施展。乡村教育的似乎难以培养出真正为社会所需的人才，这样好像陷入了循环一般。其实不然，要避免出现上述问题，关键是在教育振兴上下功夫，既要注重教师队伍的稳步扩充，也要削弱学生的固化思维。教师潜心教书，以教育之力缓缓渗入，能够让更多的人从思想的根源上改变，要让更多的教师愿意到乡村任教，不仅需要加大“真金白银”的投入，给予他们生活补助，也需要解决好他们的实际困难，才能让更多的教师沉得下、留得住。
人才兴则乡村兴，人气旺则乡村旺。教育，不仅是教书育人，更在于用知识改变一个地方的固有认识，用知识改变命运，用知识创造美好的未来。总而言之，在中国当前的教育事业中，乡村教育是重要的构成因素，对于提升国民教育水平发挥着积极的意义。而改善目前乡村教育的现状，需要全体社会成员的共同努力。
